幼儿园的孩子不学习知识真的好吗？:幼儿园的小朋友需要学知识吗？我觉得没有必要。1.幼儿园的小朋友本来就是3——6周岁的孩子，他们的任务就是玩，而不是什么学:

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幼儿园的小朋友需要学知识吗？我觉得没有必要。

1.幼儿园的小朋友本来就是3——6周岁的孩子，他们的任务就是玩，而不是什么学习。幼儿时期是孩子最快乐的时期，也是最值得回忆的一段美好时光，如果父母剥夺了孩子这段美好时光，让孩子去学习，那不是一个明智的选择。

2.从医学角度看，幼儿时期，他们的大脑还没有发育完全，到6岁，孩子的大脑才发育完全，与成人的大脑差不多。这也是为什么孩子的入学年龄，确定在6周岁，它是有科学依据的。你如果提前让孩子学知识，给孩子压力，增加负担，很可能对孩子的大脑造成损伤，是得不偿失的。即使让孩子现在学了，但小学时还得重学，让孩子吃剩饭，还会造成孩子的厌学情绪，这样做有什么意义呢？

孩子上幼儿园，可以让孩子学习一些礼仪，培养孩子的良好习惯，这比学点知识更重要。

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你引导他让他跟着你一起就可以了，比如我家小娃我们先不说去幼儿园学些啥，就说有时候老师会布置作业，比如和孩子一起复习一首诗，学习一个英文单词这种的，孩子觉得你说的好玩他就会跟你学的。

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我这人喜欢开门见山说话。目前所谓“天性教育”、“童真教育”、“幼儿园不学任何知识”的论断是片面的，在一定程度上是认识错误的。孩子年少就当要学习，只是幼儿学习的内容不是具体知识罢了。

论述比较长，因为涉及到许多学术概念，我尽量用最简单的话来表达，简述如下：

哲学上说，任何事物的发展是量变和质变的互变规律。一些人在西方“泛自由主义”的影响下，片面地理解唯物主义，认为人的幼年存在“量的积累引发质的变化”的过程，认为必须“积累”才能“成长”。事实上，人的成长绝对不是机械唯物主义理解的那样，只有“每天都学一点，不超前、不求上进”才能“取得最大化的成长”。从辩证唯物主义的角度上看人的发展，我们可以下一个论断：幼年是儿童一生发展最精华的一段时期（教育心理学称之为发展关键期）。如果放弃了这段时间，没有善加利用这段时间，可以说就是荒废了孩子的一生。（各种意义上的）

让孩子赢在起跑线的说法，不是没有道理的。但我要提示的一点是：儿童世界的学习，和成人、青少年世界的学习是不同的。幼儿感知世界的方式是独特的，目前幼儿园采取的“游戏教育”（分领域学习）虽然没有涉及到具体的知识内容，但绝不意味是没有学习。许多家长目前有这样的误区：我的孩子没有学习小学（或更高阶知识，下同）就意味着没有学习。这是非常错误的看法。其实在幼儿园，是切实发展着孩子的学习。我可以用更加通俗的话来解释：具体学科（数学、生物、化学）的知识学习在幼儿阶段可能没有体现，但是绝不代表他不需要完整的、有计划的学习（因此我们要反对非专业人士“在家上学”、“在家带娃”的情形）。

最重要的例子是语言教育的例子。孩子语言能力的发展关键期在幼儿阶段（幼儿园阶段）：

许多研究证实，幼儿阶段“多语言教育（Multilanguage Education）”对学生语言能力掌握有重要帮助。目前的研究证实，语言的准确性能力（特指音调、声调、情感表达）与幼儿阶段的掌握与否、接触与否是有显著关联的。

我举一个大家都能听懂的例子，普通话说的再好的外国人，唱中文歌、和你对话的时候，你还是能感觉到“这是一个外国人”。这就是因为在掌握语言的准确性能力的阶段——幼年时期，他们并没有接触中文，从而使他们在后天学习需要花费更多的时间在语言的准确性训练。

另外，还有这样的现象：语言学习往往呈现这样的规律，越早学越容易，越晚学越难学，越晚学越难学精。而语言能力是一种极其复杂的能力。一个人语言能力的生长，又带动（积极意义）或制约（消极意义）一个人的情商和智商的发展。

这段话所要表达的意义是：为什么“土豪们”纷纷把自己的孩子送进双语幼儿园——目的很明确，就是抓住孩子语言能力成长的关键期，因材施教，把握机遇，促进孩子的成长。你既然想让你的孩子走出国门，为什么不从小开始掌握语言技能？古代人说的童子功即是如此。但我还要说的是，其实是否学习双语，不是决定孩子后天语言能力高低的确定性因素，取决定因素的是家长、教师对孩子语言能力培养的途径，和教师本身把握语言教育的能力。

我所说的语言教育是什么？并不是从小就开始背单词，而一种泛化的、对外界聆听、表达、感知的教育体系。举个例子，在孕期，妈妈爸爸对孩子说话，给孩子听音乐（胎教）这本身也是一种语言教育。【Abboub等人（2016年）的研究指出，给孕期胎儿多次听一首歌，出生后宝宝的脑电显示：宝宝能对这首歌有所反映。】童年前期，父母通过具有特征的发音体系，与孩子沟通交流，通过父母与儿童的对话的语音重音（夸张）、语言延长（拖慢）、逻辑停顿（强调），教会孩子通过音韵（而不是字符）产生对人情感的认识。【Hawthorne等人（2015年）的研究结论】再往下涉及的内容就更多了，不再赘述。

因此，幼儿需要教育吗？非常需要。需要那种亲近的、欢乐的教育，特别需要家长、教师通过游戏的方式，特别是语言领域的教学，帮助孩子形成对客观世界的认识，虽然这些知识可能不是形式上的，但是事实存在的。把这种“游戏性”的教学理解成“不需要教学”，那孩子可能不是在起跑线落后，而是在起跑前就跛脚了。

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幼儿园的孩子不学习知识真的好吗？首先知识有很多种，你所谓的知识应该是书本上的知识，想为小学以后打下坚实的基础。其次我认为幼儿园不应该过早的接触这些书本上的知识，而是更应该注重“素质”教育。

自理能力和身体协作

进入幼儿园的孩子一般都在3周岁，这个年龄在幼儿园连最起码的生活自理能力都不具备，进入学堂首先要学的让孩子学会自理，现在很多家庭对孩子过分溺爱，导致孩子不具备自理能力，像简单的吃饭、擦鼻涕、自已上洗手间、自已穿衣等。引导孩子学习生活自理能力，教孩子照顾自己，这是幼儿园的基本知识。

还有些孩子身体的协作能力不好，控制不好自身的动作。幼儿园老师带孩子们玩游戏，可以锻炼孩子的这方面能力，这也是孩子建立自信的基础。

社交能力

幼儿园对孩子来说是一个‘小社会’，在这‘小社会’中让孩子学着与其他孩子沟通交朋友，为以后进入真正的社会打下良好的基础。因为这样可以让孩子学会分享、尊重他人，锻炼孩子的交流和语言表达能力。

专注和创造性思维

专注就是让孩子有始有终的做任何一件事。培养孩子知难而进，不会半途而废。

所谓的异想才能天开，开拓孩子的创造性思维。有创造性思维的人，不会墨守成规，面对问题更全面的去分析、总结，能灵活变通的解决问题。同时也有利于孩子独立思考能力的培养，增强自信心，勇于接受挑战。

幼儿园学到的知识有很多，不只是书本上的才叫知识。这个时期开拓孩子的思维尤为重要。

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幼儿园的孩子不学习知识是不好的，但是从我的观察来看，很多幼儿园的孩子不是不学知识，是用什么样的方法学习知识技能，及养成良好的行为习惯。

我觉得家长们需要有以下认识:

1、所谓的知识是指的是什么？幼儿园在教孩子的过程中也在教孩子知识，比如对天气的认识、自然科学的认识、科学技术的认识、数学认知中数量关系的认识等，所以幼儿园也在教知识，知识不是家长所认为的拼音汉字及数学计算罢了。

2、知识的方法应该是什么？幼儿园教育以游戏为主，因此，幼儿在学习方式也是应该以游戏为主。任何以机械教育的方式来教育幼儿园的孩子都是错误的。孩子喜欢玩，并且是在玩中学学中玩。所以在游戏中学习能使孩子得到快乐，更能激发幼儿的学习兴趣。并不是单纯的机械教学才是让孩子学习知识。

3、在幼儿园阶段除了知识的学习以外，更重要的是教会孩子如何去学习，养成良好的学习习惯、生活卫生习惯、行为习惯，提高生活自理能力。这样的话他才能更好的适应小学生活。就像我们俗话说的，授之以鱼，不如授之以渔。

总之，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育的基础阶段，基础打好了才能更有利于以后的学习。这是我个人的观点，希望大家多评论指导。

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幼儿园的孩子到底要不要学知识，我相信这是每个父母都会思考的问题。

公立幼儿园不提倡提前学习小学的知识，更多的是让孩子释放天性、培养习惯、增加户外活动，在动中学。

私立幼儿园的孩子，他们甚至从小班就开始学习一些简单的数字和拼音，整个幼儿园时期就能把小学的课程学的差不多了。

作为两个孩子的宝妈，学校里的各大讲座也是逢讲必去，很多专家是不提倡幼儿园学习知识的，他们认为如果幼儿园时期把小学的知识都学了，那么在小学课堂上，孩子就会出现态度不认真的问题。比如上课不认真听讲，认为老师讲的东西太简单了，我都已经会了，对老师讲的知识不屑一顾。等到二年级、三年级，这批孩子吃完老本，成绩就会下滑，被那些认真学习的孩子反超。所以他们不提倡幼儿园学习小学的知识。

个人认为到底学不学，还是要根据自己孩子的自身特点和学习能力来定。比如有的孩子学习能力强，那么就不要着急学那么多，更多的是引导，培养他的思维能力。而有的孩子学习能力差一些，那么就可以让他先简单的接触一下，为他上一年级做一些适当的铺垫，也不至于和私立幼儿园出来的孩子差距太大。

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学费贵=学到知识

学费少，公立园=只会玩

这是错误的想法

幼儿园不再强制孩子背古诗，学拼音，数字加减档的原因，就是来自教育部门深感家长的拔苗助长对孩子学习兴趣、学习习惯的毁灭性打击而制定的政策。而并不是“公立园转为了私立园”。

2012年，教育部出台《3-6岁儿童学习与发展指南》，提出幼儿园需防止和克服“小学化”倾向。

2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，要求加强科学保教，坚决纠正“小学化”倾向。

2018年，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。

根据教育部门的规定，幼儿园本身就不能再教授这些小学化的知识，原因非常简单，这个年龄阶段的孩子不适合用填鸭式的教育去“背、算、记、练”。

有些家长陈旧的教育观念里，还在把这些当成“早期的鸟儿有虫吃”而津津乐道，突然间幼儿园不教这些了，适应不了了，觉得“别人家孩子都会了，就我家孩子不会”！

孩子在不同年龄阶段有不同的学习方式，幼儿园阶段的孩子更重要的是让他对学习产生兴趣，对生活、品德的培养。

幼儿园老师们用尽心思去构思一些场景，交流方式，游戏型的学习过程，有的家长只是草草扫了一眼，觉得“这没用，不是学知识”就粗暴的决定转学。

比如自由活动：给小朋友剪头发。

实际上是让孩子学会与他人打交道，进行交流、沟通。家长仅仅因为自己觉得“这不就是玩吗？有啥用”就粗暴的认为孩子不应该参与、进行这样的活动，其实是非常无知的干涉。

如果只认可孩子必须学“书、写、读、背”才是学的话，恐怕会让孩子从小生活在一种非常大的压力下，很可能会让孩子过得非常难受，这不是“都为了孩子好”，这是在坑娃。

6岁之前对一个人的性格培养是最重要的。

最近有不少热门话题，都是关于“某某神童，几岁就会写诗，小学就研发科学项目，14岁就每天作诗两百首，7岁神童钢琴天才”，这些畸形的产物就是被这样的家长培养出来的“畸形神童”。

比如“季子越”这样的失败案例，就说明了对一个人的品德，性格，品行的教育是多么重要。

他从小在别人眼里是“学霸”又如何？性格极度扭曲，极度仇恨周围的环境、他人。

导致如今被退学籍，身败名裂，除了远走他乡别无办法可以说是咎由自取，也是家庭教育的失败。难道这样的“学霸”是家长们想追求的？

就像我一直在说的，有时候需要接受教育的不是孩子，而是家长。

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个人感觉不好，幼儿园阶段的孩子，应该去激发创造力，增强自信心，锻炼动手能力，学习生活能力，塑造正确的世界观人生观价值观，而不是用知识去固化思维，用超乎他们接受能力的知识去打击他们的自信心，应该让他们在愉快的玩耍中增加技能

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现在都提倡所谓的“素质教育”，要求幼儿园不让孩子多学知识，反对提前小学教育。孩子在3岁以后，大脑进入快速发育时期，这个时期不让孩子学习知识，岂不是一种懈怠？让他每天玩游戏，画画??，唱歌??，跳舞??，虽然这些也是一种学习，但是和知识的学习与储备还是不一样。

我也并不是一味赞同幼儿园大量学习知识，忽视其他，这不科学，也不现实！据我了解，幼儿园在学习知识方面真的是寓教于乐，学习与娱乐并进，培养孩子的学习兴趣，让孩子们知道什么是学习，到了上小学的时候不至于一入学门深似海，适应不良，茫然无措，自卑彷徨，甚至恐惧，厌恶学习。

幼儿园是孩子人生的启航，是筑梦，逐梦的起点，适当的知识学习有助于他更快乐，健康，自信的成长！