如今最重要的是培养孩子的逻辑思维能力而不是一味地报补习班；你认为此说法是否正确？:本来不是二选一的问题，你却把它当做二选一的问题提出来。答问者如果顺着

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本来不是二选一的问题，你却把它当做二选一的问题提出来。答问者如果顺着你的思路去回答，说半天也只是糊涂官判葫芦案，难得要领。

补习班能够解决部分问题，比步步高复读机稍好一点而已，哪里不会点哪里。不能从根本上解决如何学的问题。

逻辑思维能力的培养在任何学习情境下都是必要的。可是，真正全面系统的形成逻辑思维能力，应该是系统的学习《形式逻辑》之后而不是之前零零碎碎的学习可以获得的。而这门课程，中小学生是不能胜任的。它本应属于大学的通识课程。现在的大学一般都不开这门课。

你的问题应该换个提问方式：要学习成绩好，是多参加补习班呢？还是在课堂学习的基础上依靠家长辅导或者自学？

我觉得这个问题要分别对待，比如学语文，我个人经验是要鼓励孩子多看点文学书籍，尤其是经典作品，这样的学习方式比听老师讲课要有趣得多，也有效得多。学数学是靠拼基础的，比如盖楼，要从基础拼起，然后一层一层来。数学在老师的指导下，需要多刷题，多思考。英语，认识了二十六个字母和元音辅音之后，是可以自学的，如果你的孩子不爱，如果你没有给他提供一定的语言环境和自学条件，再多的补习也无济于事。其他各学科，各有特点，应该根据情况来决定。

作为家长，辅导督促孩子学习，也需要善用胡萝卜和大棒理论。这个著名的管理原理是这样的：如果你想一头驴子往前走，要么用胡萝卜引诱它；要么用大棒抽它（鞭策它，不一定要用暴力，比如施以悲情或一定压力激励它，催促它往前走）。

总之，学习要好，绝不单纯是老师的事，更不可能把孩子交给学校和老师（补习班的老师还是老师）万事大吉。如何调动家长和学生的积极性，始终是教学和教育的大事。

个人意见，仅供参考。

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我觉得这个问题没有什么好争议的。每个家长要的不一样而已。有些家长希望他的孩子学习很多报很多班，恨不得他家的孩子一天24个小时都在学习。可结果呢，导致孩子压力很大。

还有的家长不希望孩子学任何其他的技能，只需要好好的上课就行了，想让孩子过一个美好的童年。这类家长就是被上述家长所残害的家长。

还有一种家长会择优为孩子选取一些适合的班会，根据孩子水平能力的问题，就为孩子选择合适的课程。这类家长一般童年比较幸福，并且长大之后是一个高知识分子。

授人以鱼，不如授人以渔。与其提高他的技能，不如教会他学习怎么样提高技能。从古至今大家都知道的话，也挡不住那些望子成龙望女成凤的家长们。选择合适的，适合孩子的才是关键，毕竟现在讲究因地制宜，因材施教。

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非常正确！俗话说脑筋不开窍，补啥都没用！我个人一直秉承一个观点：对孩子的早期教育或义务教育阶段，一定要关注孩子身心健康、激化思维、养好操行，而不是老局限在孩子功课学习和作业上，强项为本，拉长优势，而不是老强调去补缺，奔波在各种补习班的路上。我们必须跳出学习问题本身看问题，就是要运用逻辑思维能力辩证看待孩子的学习。

联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱：“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，并将“语文语言”、“数学逻辑思维”列为教育优先发展的能力。由此可见，教育的本质在“育人”，教会孩子如何思考、做事及生活，而育人不是坐等身体发育，或单纯的教授知识，重要的是教会孩子“灵活思辨、学会学习”，而这就要求从小培养逻辑思维能力，可以说思维能力才是一切学习能力的基础，但凡学习成绩优先者，一定是那种逻辑思维缜密，能够应对各种题型变化，能从多角度看待问题并提出独特想法的创造性、思维型人才。

所以我们也一直提醒家长除了传授阅读、写作和算术之外，家庭和学校教育的内容必须要同步重视逻辑思维的培养，激发孩子思维，教会孩子学会自我控制、开放思维、倾听他人想法，并耐心等待机会，坚持不懈。

在孩子学校学习过程中，学习成绩固然重要，但分数的高低其实考核的就是孩子驾驭学习方法的优劣和思维能力的高下。当今瞬息万变的时代，孩子在学校要应对各种变化的题型，家长在社会上要应对各种现实生活的挑战，但最重要的都是要有“适应性”和“灵活性”，首先都要用逻辑思维能力去认知、预测并去实践，思考应该怎么去做，并以各种方式武装好自己，去应对变革。

对子女教育，尤其要激活思维，培养孩子的比较优势，运用比较优势发挥个人所长，而不是传统思维方式老强调去补孩子的短！学习难道在持续加深，技术在不断变革，人也需要与时俱进。只有父母先有思想和洞见，有前瞻性，才能培养出潜能尽显、一展所长，适应未来变革的孩子。希望我们新资优教育倡导的教育理念能对大家有所裨益。

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一味地报补习班当然很糟糕，但是最重要的也并不是培养逻辑思维。

报补习班糟糕的地方在于：

• 摧毁孩子学习兴趣，引发厌学情绪；
• 很多培训粗制滥造，浪费孩子时间，当然同时也浪费家长金钱；
• 让孩子失去主动学习的能力，习惯被动接受；
• 让孩子玩和交际的可能性大幅降低，孩子容易产生心理问题。

但是并不是说孩子就该培养逻辑思维。

逻辑思维这玩意看似很好，但是出现需要比较完善发育的大脑，孩子太小，大脑皮层都没有发育完善，你就要培养逻辑思维，实际上是阻碍了孩子其他能力的生长，比如感知和情绪能力。

众所周知，逻辑和感知、情绪往往是不兼容的，逻辑需要屏蔽情绪，但是小孩子的大脑就是个情绪脑，你非要强行压制，而拔高另一部分还不具备硬件条件的地方，本质上跟那些培训机构的课也没有什么差别，可能害处更大。

请记住：人的发育、生长、认知都是有规律的，什么时间该干什么事具有先天规定性，这就像没有经过青春期的人就不可能生育一样，这是生理硬件限制，为什么到大脑这里很多人就觉得可以提早开发了呢？

所以不要拔苗助长，孩子大脑皮层发育到一定程度再加强逻辑训练也不迟，此前好好通过感知、情绪了解世界即可。不要以为感知不重要，艺术家基本都要靠感知创作、吃饭，很多成年人想有还没有呢！

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感谢邀请

其实这个话题就是一个话题，素质教育

我来简单的说一下这个话题，其实要分不同的家庭和实际情况来看，如果你有能力也有这个经济可以支持就可以根据还是的特点去报补习班，虽然孩子可能当下不愿意会不愿意，但是从长远的发展来看肯定是好的。

网上有段时间有个话题就说的是，穷人不配素质教育。其中的话题就有说对于素质教育的定义问题。

常规家庭解决孩子的温饱和教育，有钱家庭解决孩子的学习之外还培养逻辑，兴趣爱好，全面发展，但是你要说谁对谁错吗?肯定是没有答案的。

所以一切都要自己的定位和想法。

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没有差的孩子是因为教师的补缺补差而根本改变学习状态的，除非那孩子因为说不出来的原因突然改变了思维的苏醒。所以，与其补课，不如让他多读课外书，疏通思维的通道，也许更好些。

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不完全正确

应当是在培养孩子逻辑思维的同时兼顾培养孩子的创新思维，二者相辅相成。

逻辑思维是在现有方法上处理现有问题的能力。例如：孩子能否抓住问题的关键、处理问题时是否能循序渐进的处理，考虑问题时是否全面等。

创新思维则是去发觉未知处理问题的方法，让问题得以更好的解决。创新思维也是解决新问题必须具备的基本素质。

如果说一个人能不能在行业内很好生存下去，看的是一个人的逻辑思维能力的话，那么一个人能否在行业内脱颖而出，看的就是一个人的创新思维能力。

补习班应当是学校的补充，是学习过程中查缺补漏的环节。是解决学习疑问的渠道。

现实生活中很多家长并不理解补习班的作用。很多家长给孩子报补习班的原因：要么是听补习班老师说那些不能让孩子输在起跑线上的话，要么就是看着别人家的孩子在上自己家的孩子也不能落下的盲目攀比。根本不理会孩子自身的诉求和能力，就盲目的给孩子报各种各样的补习班，诸如奥，编程之类的。不但起不到多大作用还会凭空增添孩子的负担，让孩子失去本该有的快乐。

利用补习班这一资源解决孩子在学校里，课程上遇到的问题，才是补习班的正确使用方法，而不是通过补习班超前教学，如果是这样的话孩子还去学校做什么呢？学校补习吗？

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各有各的思想。主要是现在的孩子太调皮了。还有你的经济宽容吗？还有，你是否，嗯，每次都会监督孩子吗？还有现在的孩子的题你会做吗？太多太多父母实在没办法。才报补习班。

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很高兴能受邀回答你的问题，主要还是看自己的小孩的发展方向！

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目前中国的教育是几十年来遗传下来的，一时半伙的难以彻底改变。如现在优秀的高中资源学校有一个分配给各初中的配额，但因为是按原初中排序，並不是按中考考分的录取分数钱，这些孩子进入这些学校就在普通班，而按录取分数线录取的在重点班或实验班！这样还是存在很大差距，学校的政绩是高考率，拔尖的学校比有多少上清华北大，媒体也跟着凑热闹，给学校排名。上清华北大的人越多，排各越靠前！说来说去还是没有脱离应适敎育！所以中国的敎改任重道远！