请教各位，有没有人知道80年代为什么突然把五年小学改为六年？:教育体制也许我有发言权，1949年，中华人民共和国成立后，基础教育是小学六年，（其中还分初小毕

教育体制也许我有发言权，1949年，中华人民共和国成立后，基础教育是小学六年，（其中还分初小毕业，即1～4年级，高小毕业1～6年级）初中也叫初级中学，三年。高中叫高级中学，三年。合计，整个基础教育12年。

六十年代，毛泽东主席发表了五七指示，其中一句话是:“学制要缩短，教育要革命”1969年开始，小学学制五年，在小学开办附设初中班，学制两年，镇（当时叫公社）兴办高中，我是第二届附设初中的学生，第二届镇级高中毕业生。我高中毕业只有16岁。

1984年，我是一所中小学联办的校长，当年28岁，31位教职员工，是县里第一批恢复小学六年，初中三年的示范学校。全县分三步走，到1988年，全县恢复了六三三学制。

关于教育，我认为小学五年，初中三年，高中两年，十年基础教育比较适合我国国情，六周岁读书，其一，十四岁初中毕业，可以分流到高职学校，就读五年，职业培训技能人才，其二，十四岁初中毕业上高中两年，十六岁高中毕业，本科四年，本硕连读七年，本科毕业20岁，硕士毕业23岁，如果再读博两年，25岁。这样学子对国家，对自己都比较好安排。

本来就是六年制。后来别出心裁改成五年，后来又是六年，来回折腾。改五年就说五年怎么怎么好，怎么符合规律。改六年又说怎么怎么好。反正永远有理。[呲牙][大笑][捂脸]

在七七年以前农村是五二二（小初高）城市是六二二，七七年以后农村还是五三三，城市六三三，到应该是两千年以后农村也实行六三三，七七年以前是为学知识而读书，七七年以后是为考试而读书，也就是应试教育。总之各地方调动有所不同，城市跟农村也有所不同。

我国的小学学制原本就是六年。文革期间毛主席有个指示，“学制要缩短，教育要革命，资产阶级统治学校的现象再也不能继续下去了。” 之后就改为五年制了。后来应该是恢复了六年制，不是改为六年制。

一切的教育都是为自己国家的人才市场向服务。当时由于劳动力过剩，那么怎么能够延迟劳动力进入劳动市场的一个方法就是延长学习的时间。

所以在当时就把五年制的小学改为了六年制。同样在08年经济危机的时候，中国开始在09年研究生扩招，2020年因为新观疫情，全球经济都不好的时候，研究生扩招，加上博士扩招。

任何学制的变化和扩招，其实都是和当时的经济有密切的联系，因为一切的学习，其实是为了最终的职场，或者说劳动力市场所服务。

如果出现劳动力不足的情况下，那么也可能会将六年制的小学改成五年制的小学，以便让更多的劳动力可以提前进入到市场当中。

这个就像在经济危机当中，很多国家会采取以供基础建设来拉动国内经济是一个道理。

希望这个回答可以帮到您。

不光是小学，五年改六年，还有初中和高中，也由两年改为三年，我国五六十年代，小学，初中，高中实行的是六，三，三制，文革中，实行的是五，二，二制，七七年后，又改回为六，三，三制。

其实毛主席他老人家眼光就是看得远看得实，他提出的：＂教育要革命，学制要缩短＂就是要孩子们注重实践，而非被填鸭式的应试教育毁了一生，要培养的是国家建设实用性的人材，而非五分加小绵羊式的听话应试型人材。改革开放以后，教育又重新改回原来的学制，几十年的实践证明，高分低能的现象普遍，其弊端显现，问题也多，这需要引起我们的重视。

应该是七十年代加了个初三，八十年代加了个小学六年级和高中三年级，好像是为了缓和就业吧。

人口问题!上世纪八十年代，有一个群体叫“待业青年”!矛盾比较突出，所以，延长受教育时间，就能减轻就业压力!

以下内容，节选相关文献：

党的十二届三中全会关于经济体制改革的决定，为我国社会生产力的大发展、为我国社会主义物质文明和精神文明的大提高，开辟了广阔的道路。今后事情成败的一个重要关键在于人才，而要解决人才问题，就必须使教育事业在经济发展的基础上有一个大的发展。教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。

1985年5月27日发布《中共中央关于教育体制改革的决定》：

一、教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才

二、把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育

　　实行九年制义务教育，实行基础教育由地方负责、分级管理的原则，是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和现代社会生活所必需，是现代文明的一个标志。我国基础教育还很落后，这同我国人民建设富强、民主、文明的现代化社会主义国家的迫切要求之间，存在着尖锐矛盾，决不能任其继续。

现在，我们完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事，突出地提出来，动员全党、全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地、有步骤地予以实施。为此，需要制订义务教育法，经全国人民代表大会审议通过后颁行。

由于我国幅员广大，经济文化发展很不平衡，义务教育的要求和内容应该因地制宜，有所不同。全国可以大致划分为三类地区：

　　一是约占全国人口1/4的城市、沿海各省中的经济发达地区和内地少数发达地区。在这类地区，相当一部分已经普及初级中学，其余部分应该抓紧按质按量普及初级中学，在1990年左右完成。

　　二是约占全国人口一半的中等发展程度的镇和农村。在这类地区，首先抓紧按质按量普及小学教育，同时积极准备条件。在1995年左右普及初中阶段的普通教育或职业和技术教育。

　　三是约占全国人口1/4 的经济落后地区。在这类地区，要随着经济的发展，采取各种形式积极进行不同程度的普及基础教育工作。对这类地区教育的发展，国家尽力给予支援。