古人有十年寒窗苦读的说法，为什么现在普遍需要接受16年教育？这么多时间是不是都浪费了，一个人有几个16年。特别是高三和初三两年都没有接受新知识，且初中和高

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一、十年寒窗苦读，十是个虚数，充分非必要

有之不必然，无之必不然？不是的，一切取决于个人的冲劲和韧劲，即鉴别力和持久力。

王勃6岁做文章，曹冲8岁能称象，甘罗12岁做宰相，唐伯虎三笑点秋香。貌似这些人不用10年，有的甚至不到10岁。

有些就不行，或是聪明自误，或是开慧较迟，或是沧海遗珠。伤仲永，貌似小时候也聪明，可惜“反误了卿卿性命”；范进看了好几个10年，中举就像老来得子一样迟又迟；名落孙山那哥们，估计也不是不聪明，奈何“明代暂遗贤”，只好与柳才人一样，“忍把浮名，换了浅斟低唱”。

二、古代四书五经，不崇文必尚武，单是文，十年未必够

古代读书都是很奢侈的事，教育被统治阶级把持。进公立的国子监、塾社庠馆得有人推荐和担保，根正苗红且交的起束脩，真正是“王侯将相宁有种”。

贵族阶层没落，庶族地主渐兴。

经过魏晋南北朝到隋唐，科举诞生，平民有了出头之日，读书的士子阶层越来越大。

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（一）唐朝

唐朝考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的称制科。

常设的科目有秀才、明经、进士、明字、明算等五十多种。其中明经、进士2科是主要科目（进士考时务策和诗赋、文章，明经考时务策与经义）。

1. 常科的考生有两个来源：一个是生徒，一个是乡贡，分别是推荐的和层层考的。推荐的有门有路子自然容易，层层晋级的得熬灯拔蜡，有年头。
2. 进士科及第很难，所以当时流传有“三十老明经，五十少进士”的说法。

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（二）明清

明清的科举主要分三级，即乡试、会试和殿试。

1. 乡试，三年考一次，应试者为秀才，考中称“举人”，第一名称“解元”。
2. 会试，乡试后次年三月在礼部举行，应试者为举人，考中称“贡士”，第一名称“会元”。
3. 殿试又叫“廷试”，贡士参考，皇帝亲自考核，考中称“进士”，第一二三名称“状元”、“榜眼”、“探花”。

光考试就得四年，何况复习时间。

三、现如今价值多元，出路多样，学习也注重全面发展，十六年很合理

三百六十行，行行出状元。

北大毕业的卖猪肉不丢人，没读过大学的出人头地不稀奇。读书不一定非得在象牙塔里，学知识也可以在社会大学中。

但毕竟那样另类的占比例很少，没听说过大片规模的北大学子去卖肉，也没听闻成百上千的白丁坐人上人。

平常人还是得经历正规的学校教育，毕竟选拔的时候，看的是同一套毕业证书，在同样的评价体系下量才取用。

学校里德智体美劳全面兼顾，到了高中文理分科，也鼓励文艺体。进了大学，百花齐放，各显神通。6+3+3+4，个人感觉挺合理，就这还有许多复读的呢。

四、现下的政策还可以，在复杂国情人口众多的前提下，已经兼顾了大多数，保证了基本公平公正

虽然时有听说替考、替学，不时有加分、加塞，但那毕竟是少数。每年几百万考生，出那么几个，概率已经很低了。

而且，现今国家也在进行教育制度改革，我们没有可供借鉴的经验拿来照用，只能摸着石头过河。前进的道路上，难免磕磕碰碰，咬着牙走下去，我们这些改革中的探路者和实验用的小白鼠，才没有白白牺牲。

ps：图片来自网络，敬谢，侵权联刪。

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古人只中文一科就得学十年，古代是学而优则仕，现代是千军万马过独木桥。现在有外语、数理化史地政音体美等十几科，没有好爸爸就得学好数理化！学习是穷人改变命运的捷径。不学好就考不上好大学、找不到好工作、娶不到好老婆、培养不出好儿子。不是天才的话您说十年够吗？

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数千年前，人类尚处在茹毛饮血的阶段，连文字都没有，所有人类一天学都不用上。

进入农业文明时期，逐渐发展出科举制度，为了博取功名一部分人选择十年寒窗苦读。

可是到了现代，十年寒窗苦读也不算什么了，因为所有人都要进行十余年的学校教育。

可以看出随着人类文明的不断发展，人类学习的时间越来越长，至于为何会出现这种情况，就得从哲学角度来解答了。

“物竞天择，适者生存”是达尔文进化论的核心思想，意思就是说所有物种的存在，都必须符合优胜劣汰的法则，所有物种的生存都需要面临竞争。

就像森林中的树木，都拼命的向上生长，以获得阳光来进行光合作用，如果没有其它树木长得高，就无法进行光合作用，然后就会枯萎。

非洲大草原的猎豹，为了生存使自己拥有了超快的奔跑速度，如果它跑的没有猎物快，就获得不了食物，就会饿死。

所以无论植物还是动物只要想生存就必须参与竞争，这是一种非常残酷但又的确存在的自然法则。

我们人类也不例外，人类文明归根到底也是一个竞争性文明。

最初，人类因为还不会使用工具，所以对付不了大型野兽，为了生存，不得不快速逃跑以躲避大型野兽，后来掌握了石器乃至弓箭的使用方法，于是人类又反过来开始追击围猎大型野兽。

无论野兽追人或是人追野兽，这都是一种竞争，谁跑的不够快谁就面临生存劣势，有失去生命的危险，只是这种竞争不需要很深入的学习，只要会奔跑就行了，因而我们也可以想象，远古时期所有人类都是跑步健将。

后来人类学会了刀耕火种，掌握了谷物的种植方法，于是进入农业文明社会，大家不再靠奔跑获得生存物资了。

人类进入农业文明社会之后，也从迁徙文明变成了定居文明，人口快速膨胀，国家产生，在这一时期，只要会使用农具就能生存，所以客观来讲在农业文明时期，大部分人也都是不用读书的。

有了科举制度之后，一部分人为了获得更好的生存条件，于是选择十年寒窗苦读，注意这时候他们读的书其实只有一门学问而已，所以十年寒窗苦读足矣，不过要说明的是，十年寒窗苦读的人只不过占了整个农业社会的很小一部分人而已。

随着人类文明又向前发展，有了工业革命和科技革命，第二、第三产业爆炸式产生，从工业革命开始算起仅仅用了两百多年时间，第一产业在整个世界的GDP产值就降至不足10%了，中国甚至都不足5％，发达国家美国更是都不到1％。

可见当代人类文明的大部分财富都来源于第二、第三产业，作为第一产业的农业生产出的财富已是如此之少，可以打个比方，一个阿里巴巴员工月工资数万，一家农民年收入也才数万，第一、第三产业的收入差距就是如此悬殊，为了获得更好的生活条件，人们就不得不向第二、第三产业寻求财富。

但是要从事第二第三产业就必须具备一定的知识，比如阿里巴巴肯定不会招聘文盲，而这些知识必须通过学校教育获得，从学校获得的知识越多，越有获得财富的优势，比如有的人只接受了九年教育，有的人则接受了十六年教育，那前者往往没有后者挣得多，所以对获得财富而言，接受教育是非常必要的一件事。

当然上学念书对很多人来说并不是一件快乐的事，但是没有办法，因为这已经成为了当代人类文明的无形法则，谁也不能为一时的痛快而躲避这一法则。

若问人类文明为何会发展到这种地步，其实这并不奇怪，因为人类文明作为竞争性文明，具有必然向前发展且不可逆转的特质。

所以可以预料，以后接受教育的时间还可能变得更长，当然人的寿命也在不断变长，远古时期平均寿命只有二十来岁现在都有七十来岁了。

所以为了更好的明天，千万不可轻易放弃学业，哪怕读一个三流大学也比只念初中强的多，步入社会自会明白其中艰辛。

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中国的目前教育虽然有一些弊端，但总体来说还是很好的，是社会进步、公平的体现。

中国古代的科举制度实际在当时来说也是非常好的，寒门子弟通过努力读书，就可以考取功名（做官），从而出人头地。

古人虽然有“十年寒窗苦读”的说法，但这是虚指，并不是说古人只学习十年，有的人一辈子都在学习，都在考科举，可能一辈子也考不上，那么，这又何止是十年苦读呢？

说到现在，孩子普遍要经过16年的教育，我认为这也是不够的，因为现代要学习的知识真是太多了，语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等等，分的科目也越来越细，所以现代人接受16年的教育，比起古代要进步很多，是社会的一大进步。

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我认为十年寒窗苦读…十年，并非实指，是约数。寒窗，冬天寒冷的窗前。整句的意思是:形容长年(在艰苦的环境下)刻苦读书。“十年寒窗”自古以来就是长年刻苦读书的标志。现在接受十六年教育是指小学6年，中学6年，大学4年这些个阶段。是要通过理论知识的学习达到健康成长和智商的提高。其实现在的十六年教育和古人的十年寒窗苦读是一个意思，指在适合学习的年龄阶段，通过苦读而学到知识。

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古人读书十年寒窗，而现在是十六年教育，但其实这都不是问题，问题是贵在坚持！

什么样的恒心才能坚持下来呢？”利禄”二字就是一个响当当的金字招牌！古人读书十年，熬严寒顶酷暑，头悬梁锥刺股，何其不易，为了什么？古人有句话:学会文武艺货卖帝王家，试想这不就是把学问当做物品，来换取利禄了。其实不用把其带上理想抱负其类的那些冠冕堂皇的话语，这些都是建立在利禄之上，百姓常说:没有三分利谁起早五更。

朴实的话往往就是真理，也是最善良的表现，也是出自人之本心。诚如三字经之:人之初，性本善，性相近，习相远。利禄发自原始的欲望，只有利的驱使，才使欲望得以实现，才使社会得以发展。那么古人与今人读书形成时间的差距，也仅仅是知识面的多少而已，其本质还是一样的。

古人在总体上都要落后于现在，单从知识面的获取量上，自然就省去了很多时间。而当今学子的知识面广泛庞杂，自然就会多出很多时间。即使今人多出古人这么久的时间，单从文学角度恐怕也远远不及古人。这就是杂而不精的苦恼，而不是古人只是一心专研一门学问，学的精而细。

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十年足矣

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十九世纪以来，国际普遍进入社会制度大改革，从封建古老社会进入民主时代，加之科学技术不断发展进步，之前的学习教育科目以及办学体制早已不适应现在状况，随之衍生的教学制度和以前大不一样！这是时代的产物与并进！

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莫言曾建议：缩短基础教育的时间。然而，被专家们嘲笑“无知无畏，不懂教育”。

我想，再也没有谁敢和众多的“专家”叫板了！我只想建议专家们去做个调研，然后重新考虑考虑莫言这个无知无畏的建议，有没有可行性？

再算一算：我们现代人的平均寿命是74岁，一个孩子从三周岁起就可以上幼儿园，一上就三年，这三年原本应该自由自在活在天性里，在幼儿园教师的指引下，开发智慧，培养习惯，，长养道德……结果，我们家长不同意：别的幼儿园的孩子都会写数字、写拼音了，这是个什么幼儿园，啥也不教，光玩！于是，包括实验幼儿园也不得不在孩子大班时，开始教一年级的知识。九年义务教育，三年高中，二到四年的大专的或大学，至此很多人已经在校园生活17——19年了，二十二、三岁了，再来个硕博连读的话，一个人在校园生活的时间就是二十四、五年。人这一辈子有几个二十四、年啊！

基础教育到底能不能缩短，专家说了算！农村中小学没有专业教师的情况下，开全课程的效果如何？希望专家验证！现在的孩子（个别天才或者有家传的除外）受的“不能输在起跑线上”的教育，符合教育规律吗？敬请专家解读！

现代人普遍接受16年教育，可能也是一种需要吧。

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古人说的十年寒窗只是为了科举考试，要读的不过《大学》《中庸》《论语》《孟子》和四书集注和五经要义等等几本书，其他知识一概不知。所以十年寒窗只是大多数书生一般情况下所用的时间。而我们现在所学知识门类众多，还要学以致用所以16年并不多！