当一个2岁的孩子不停地把玩具从高椅子上摔下来时，他通常想展示或说什么？:01 如果我们不理解孩子的心理/行为动机，我们就难以解读他的行为2岁的孩子，其心理特

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01 如果我们不理解孩子的心理/行为动机，我们就难以解读他的行为

2岁的孩子，其心理特征是“全能自恋”，即他们认为自己是万能的神，是这个世界的主宰。这是因为他们的对自己能力的盲目无知，对这个世界的盲目无知，因为他们此时认为的世界，仅仅有他和父母，而事实也证实他是“对”的。

2岁前，家长都需要溺爱孩子，满足孩子的一切要求，只要一哭闹，就可以得到满足，只要一做出反应，父母就会立刻给予孩子回应。（因为他们的要求是那么简单，只是符合他们的生存基准的吃喝拉撒睡）。

这就给与孩子一个错觉：我很强大，我能主宰父母和周边的一切，如果不遵循，我就可以毁灭它。

以上是了解孩子行为的基础。

02 孩子用这个动作展示什么？

孩子不停地把玩具从高椅子上摔下来，他想展示什么？

• 我很强大，我可以操控这个玩具--全能自恋
  

这是一种掌控行为，玩具被孩子所完全掌控，没有任何反抗能力。孩子用这样的方式来不断证实自己的“全能”。他从中得到“自恋”的满足感。

• 看，我掌握了这个技能--引起关注
  

当一个孩子学会一项新技能的时候，他会向周遭的人展示，展示自己的强大，也希望以此得到对方的认同。

举个例子，2岁的孩子同样处于肛欲期，此时他会以屎尿屁为乐，他刚刚掌控了这个技能，是那么神奇。

而孩子天生就有在群体（包括家庭、学校、社会）寻找自我定位的欲望，他通过这样的方式来获得关注：不管父母是因此而高兴还是因此责罚他。

• 他在学习，尝试去了解这个玩具
  

永远不要怀疑一个孩子的好奇心有多强，“把玩具从高处摔下”这个事情对我们来说很普通，但对于刚接触的孩子来说，它就是极其新鲜的事物。

如果我们大人要了解一个事物，例如手机，那么我们可以有很多方式：搜索参数，看简介，真实上手体验，购买，拆解...

但对于一个孩子来说，他们的身体和知识层面都处于十分基础的状态，最后的了解事物的方式就是：打、砸、摸、咬、敲。

换言之，孩子是在用他仅有的方式，来尝试了解这个玩具是什么。

03 家长可以怎么样做？

如果我们要改变孩子的行为方向，那么我们就必须了解孩子的行为（心理）动机，否则我们将难以改变孩子。

在以上的基础上，我们基本了解孩子的行为动机是什么，那么我们才可以尝试改变孩子的行为方向，摔东西始终是不对的。

• 不给予孩子正面的评价

在孩子做出错误的行为时，不要给予孩子正面的评价，例如笑脸，例如夸奖“你好棒！你好大力气”。

这无疑在加剧孩子的自恋情节，同时让他认为这是对的，也因此让他用错误的行为得到正面的关注。

• 不给与孩子惩罚
  

不给予惩罚，因为他本没有做错什么，只是因为欠缺更多的行为方式而已。

负面的惩罚，会打击此时孩子探索世界的主动性，积少成多，孩子就慢慢的不愿意自主探索。

对于寻求关注的孩子而言，惩罚同样也是给与了他想要的关注。

• 给与孩子正确的方式，并支持、鼓励他
  

我们大可以不必因为他这个行为而恼怒，我们知道，他就只是想用证明自己能力的方式，来引起我们的关注，来了解这个事物。

明确的告诉孩子，这个行为是不对的（我们需要给孩子明确的指出对和错），但不要讲道理，他听不懂，即便听懂了也很难做到（道理需要主动意识约束自己的行为，2岁的孩子还欠缺）。

而后，我们可以陪他正确的玩这个玩具，让他学习并通过新的方法来展示自己，来了解新的事物。

给予孩子鼓励和支持。例如，我们和孩子玩积木，在我们看来把积木拼接起来是那么简单的一件事，但对于孩子来说，却完全不是这样子。他们需要经历不断的失败，我们只需要和他共同承担这份挫折，并不断鼓励他、支持他应该怎么样做。

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不只是两岁的孩子，大多数一岁左右的孩子就开始对这样的游戏乐此不疲了！一岁左右开始，孩子就喜欢把东西往地下扔，帮他捡起来，他又扔，捡起来，他又扔，大人干脆把东西没收了，孩子就会哇哇大哭。

孩子为什么哭？孩子的空间敏感期到了，孩子要探索自己和空间的关系，大人干扰了他的探索，孩子用哭来表达抗议。

当孩子手中的玩具，第1次无意间掉到地上时，咦！玩具居然可以和我分开，孩子像发现了新大陆。接下来孩子就会反复的做这个练习，将玩具从高处扔到地下，有时近，有时远，有时扔到地上，玩具还会跳几跳，有时会由近及远，不同的玩具扔到地上还会发出不同的声音。

这个过程是孩子唤醒身体的过程，是孩子通过感觉来发现世间奥秘的过程，这个过程是孩子心理认知发展的必经阶段，无人能替代，必须是孩子自己去感觉去体验，如果人为跳过这个过程，孩子的感觉、情绪、心理和认知发展就会受到影响。

大人可以给孩子准备不同形状、不同材质、不同大小、不同颜色的物品，让孩子自由自在的扔。孩子扔东西的时候，大人可以积极的和孩子互动。孩子扔了，帮他捡起来，再扔，再捡，再扔，再捡，直到孩子停止，让孩子充分感受这个过程。在游戏和玩耍中，既发展了孩子的智力，又建立了良好的亲子关系。

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每个孩子都会经历一个特别能让东西的阶段。我家没有同款“讨人厌的宝宝”。

他会把茶几上能够的东西都够下来扔在地上，甚至有时候会爬上茶几，站在上面看他的“恶作剧”。左看看又看看，坐下看，趴下来，然后走开了，等我收拾好，有时候还会重新开始。

是不是很作，有的妈妈会为此烦恼，这么调皮还了得，有的妈妈还会为此打孩子，事实上.并没有我们想想嗯那么糟糕，宝宝只是用他们的方式在学习、适应周围的环境，所以说我们应该学习一些知识来破译孩子的心理、行为密码。只有知道他们在干什么？想表达什么？才能更好地引导他们成长。

扔对孩子来说代表什么？

我能影响周围环境

把东西扔在地上，获得一种我可以的成就感。这个过程中孩子能够学习因果关系。东西扔在地上易出现不同的声音。敲打桌子上东西和把这些东西丢到地面上，会引起听众的一系列反应。

情绪的表达

孩子们也会通过扔东西来表达自己的情绪。当你阻止他或者他不知如何表达自己的情绪的时候，会通过把手里的东西扔出去来表达自己的情绪。

引起家人的注意

宝宝扔东西，家长或生气或大笑的样子，会给孩子一种印象，我这样做，会导致周围人的反应。

应该如何应对宝宝扔东西的行为呢？

不要有过激的反应。

首先不要打骂或呵斥孩子，要知道这是孩子学习的过程。其次不要表现出大笑或者夸张的表情。孩子们会通过周围人的表情来判断是否继续做。

鼓励孩子的实践他的“理论”，保证孩子的安全

给宝宝的东西一定是不易打碎、很轻、不能太小的，以免宝宝吞下去。一些不用的塑料勺，木勺，不会碎的杯子，筷子盒子都可以给孩子带来无穷的快乐，这些东西也没有伤害性。

孩子扔在地上的东西归为原位。引导孩子用完东西收拾的习惯。

看似孩子调皮，随便来玩，其实是孩子学习的过程。

图片来自站外，侵权联系删除，谢谢

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哈哈！两岁的孩子喜欢反复扔玩具，也许你会认为：“宝宝怎么学坏了呢？”然后就会来干涉宝宝的“坏行为”，给宝宝讲一堆的大道理，想要引导孩子走上正轨。但是我们悲哀的发现，这样做完全没有效果，宝宝反而更热衷扔东西了？这要怎么解？

其实宝宝哪有那么“坏”，很多我们所认为的怪异行为都是孩子在用自己的方式进行观察、思考，就像科学家通过反复进实验论证一样。细心的家长会发现，某一阶段宝宝爱站在高处反复扔东西，还会边扔边笑（有些恐怖）；有的孩子喜欢原地转圈，直到转的自己蒙头转向站不住了，然后再接再厉；有的孩子就爱爬高，阳台或者桌子都是宝宝热爱的对象（家长一定看护好）……

孩子这种反复的扔、转、爬高等都是孩子对空间的一种探索，只有通过不停的探索，孩子才会逐渐有了空间感，形成空间的概念。但是很多父母都把孩子这种“珍贵的行为”误认为是孩子在淘气，从而贻误了引导孩子的好时机。也许一个个的科学家就被最亲近的我们扼杀在了摇篮里了（呜呜）！

孩子们通过扔、抓、转、爬等行为，来感觉自己生活在一个自由的空间里，感受自己的力量，这也是孩子开始了征服世界的起点，所以我们要允许孩子“坏”，而且要帮助孩子完成探索行为，没准给了孩子一个支点，就真的能撬动地球了呢？当然，安全一定要放在第一位的。

以上是我的回答，如有意见欢迎留言。

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2岁左右的孩子，对声音、颜色、动态图像都特别敏感而且也开始渐渐熟悉起来，他从故意从高处将玩具摔得响起来，他就会觉得很有趣：原来这些声音是我弄出来的，多么神奇啊！这是一种发现，和欧洲中世纪那些航海的人发现新大陆的惊喜没差多少。

他不停地摔，是为了还想看看能有什么其他不同的发现，例如声音的大小和音色不一等。再则，他会发现他每一次怎么做，你都会关注他（这又是一个有趣的新发现），于是当你长时间忽略或者少和他玩了，他就会通过这个方式去让你关注他。如果你每次都“上当”的话，那么恭喜你，他将会很喜欢摔东西。

他不是在展示什么，也不是在说什么，而是他享受那种他能控制事物的感觉，和众多家长控制自己的孩子一样。难道你们家长都没发现，孩子很听你们的话，你们就很有成就感吗？就是那样的感觉。你们好好反省一下。

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当一个2岁的孩子不停地从高处往下扔东西，此时孩子就是不二之王，是世界的主人。

一个2岁的孩子，只要不拦着他，他敢去任何地方，哪怕是刀山火海也敢闯，就像天不怕地不怕的小哪吒，又如同刚出世的孙猴子。

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哈哈，这小孩是要找打的节奏的啊，不打不老实。

如果你打了这位2岁的小孩子，你就错了，因为这是他要表达的一种方式。

01 他想试试，玩具能不能摔坏，发生什么样的声音

2岁的宝宝，探索世界是他的主要活动目的。不停的从高椅子上摔玩具，就是其中方式之一。

家长静静观察就好，会发现，宝宝很认真的表情，似乎还有点严肃，他的双眼在观察玩具的降落过程，但他并不知道会产生玩具是否被摔坏的后果。

（图片源于网络，侵权即删）

02 他不是很高兴，以自我为中心的任性

玩具是他能掌控的东西，他在向玩具昭示，你得听我的，不像我爸妈，老让我听他们的。

孩子的自我意识已经开始萌芽，但只是处于以自我为中心，去初步思考和做事阶段。

家长要更多的与宝宝亲密交流沟通，但如果宝宝满脸怒气的不停的摔玩具，还一边瞅着家长一边摔，那就需要制止，坏毛病不能惯着。

2岁的孩子教育好了，让他懂得一些规则，到3岁以后，家长会很省心。

（图片源于网络，侵权即删）

03 享受这一过程

无论宝宝是想让爸妈注意，还是想观察物体坠落的过程，都是学习的过程，前者是在挑战爸妈的底线，来达到自己的目的，后者是能过自己的实际行动，来达到探索世界的目的。

（图片源于网络，侵权即删）

不能不说，2岁的小孩子，已经不是嗷嗷待哺的婴儿，他已经成为一个具有萌芽状态的自我意识和独立意识，同时又十分的敏感，因为各种敏感期，都在2岁前后出现。如果家长不懂这些心理知识，那么在育儿路上，就要多吃点苦头了。

想问题主，你买的玩具挺抗摔的啊，哈哈，如果你再弄一个，一摔就发声的痛苦鸡，就更好了。

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我是杨杨爸，探索育儿之道，我一直在行动。欢迎[关注]我，一起学习育儿知识，交流育儿经验，实现轻松育儿，做有心爸妈。

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我是新西兰华裔妈妈，看到你的这个问题，我第一反应是“你真棒”！

因为你有观察到孩子出现的反复行为，并思考孩子反复行为的背后是他想表达什么。

是滴，孩子是在表达“妈妈，我的空间敏感期到了”！

1：什么是“空间敏感期”

空间敏感期简单的说，就是孩子发现原来这个物体和那个物体是可以分开的。这对他们来说是非常稀奇的一件事。所以在他们发现这个“秘密”之后，他们会乐此不疲的把一些东西从高处用拿、摔、扔的方式弄到地下。

之前我小女儿小初（两岁多）每天都喜欢让鸭子从滑滑梯上滑下来！

2：“空间敏感期“的深入表现形式

等孩子探索够了从高处到低处的空间差异后，孩子会发现可以从某个空间把东西拿出来，也可以把某个东西塞进某个空间。比如翻抽屉。

再大一点孩子就会开始对堆积木感兴趣，然后不停的堆高、推倒，能玩的不亦乐乎。

也有可能会对桌子底下、床底下等一些空间感兴趣，到处爬高，这些都是空间敏感期的表现。

3：如何对待孩子的“空间敏感期“。

一开始的扔玩具，家长可能还能随着孩子扔。

但到了推拉抽屉，躲桌底，有些家长担心孩子会受伤，会忍不住阻止孩子去探索。

我的建议是：在做好安全措施的情况下，放手让孩子玩。比如桌椅贴好防撞海绵。

当然了也有一些家长承受危险的心理素质比较强，愿意让孩子适当触碰到危险，去探索周围！

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我觉得宝宝在两岁左右喜欢从高处丢东西是一个探索的过程。我家宝宝一岁半的时候喜欢玩滑滑梯，后来有一次树上的果子掉在了滑滑梯上面，她就让果子去溜滑滑梯，专门捡果子树枝树叶往溜坡上滑下来。后来她来回走水泥坡的时候，也往水泥坡上面丢东西，但是东西没有像在滑梯那里一样溜下来，她不死心，就自己一屁股坐在水泥坡那里，屁股往下拱……我看到那个场景真是很开心，证明她很聪明，有联想力。所以如果她不处在危险的环境，我都不会干涉她的。

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她们想让爸爸妈妈陪他一起玩，告诉爸爸妈妈他的存在，引爸爸妈妈的注意