为什么一些学生对学校有抵触情绪？:不是一些学生读学校有抵触情绪，而是90%的学生对学校都有抵触情绪，学习与成长本来是很快乐的事情，你可以去看看那些学龄前的

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不是一些学生读学校有抵触情绪，而是90%的学生对学校都有抵触情绪，学习与成长本来是很快乐的事情，你可以去看看那些学龄前的小朋友，他们每突破一次自己，每学会了一个东西，是不是非常的开心，但是为什么到了学校，孩子就开始变得厌学了呢？这个问题的本质，在于大多数的学校，不是一个教育人的地方，而是一个筛选人的地方，中考筛选出一批，高考筛选出一批，然后把人分成三六九等，到了大学再进行”教育“，这个道理对国内一流大学也是如此，对哈佛、耶鲁同样受用，哈佛经常鼓吹自己的学校出了多少个总统，出了多少个科学家，出了多少个诺贝尔奖获得者，能够证明他们教学水平很高吗？你本来就把全世界最优秀的人都聚到了一起，到了社会上出成绩是自然而然的事情吧。

既然学校是筛选人的地方，不是教育人的地方，就忽视了孩子自我实现、自我成长的需求，学校里教的知识，走进社会是用不到的，你去超市买东西，不需要你懂微积分的原理，很多人一辈子都没出过国，却在学校里需要痛苦的背英语，学习语法……为什么有抵触情绪，有情绪太正常了，没有才不正常吧？很多学霸，他们真的爱学这些知识吗？我看未必，有的学霸只是爱上了学习本身，也就是说，学习能给他们带来快感，就像打怪升级一样，还有的学霸，学习是因为关系，因为父母的期盼，甚至是因为喜欢某个女孩子，才努力学习，并不是他们真的很热爱学校里的这些知识，到了高三毕业那天，在楼上把书撕成碎片，从楼上往下扔的场面年年发生，这说明了无论好学生还是坏学生，对学习这些东西是非常痛恨的，只不过他们压抑了自己的情绪。

对于所谓的差生就更不用说了，他们是被这个强大的考试机器筛选出去的一批人，他们对于这个获得挫败感的地方当然不具好感，还有的人在学校里受到了很多伤害，无论是来自同学的，还是来自老师，前阵子刚刚出狱的那个人，几十年后当街揍老师的人，他对于学校，能有什么好印象？

综上，学生抵触学校太正常了，这个问题怎么会问出来的。

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我就是一名教师，也教过很多学生。根据我的经验，一些学生之所以对学校有抵触情绪可能不光是学生的问题，老师和学校也有问题。

很多学生对学校反感无非以下几个原因：

学生有自卑心理

很多学生之所以不想来学校是因为他们的自卑心理作祟。这些学生认为自己无论是从学习上或者是样貌上都比不上自己的同学。这些学生都很脆弱，如果遭受其他学生的冷言冷语或者老师的批评，就十分不愿意来学校和其他同学交流。例如我曾经教过的一个学生就是典型的玻璃心，他一直认为自己比不上其他人，所以不敢和其他同学交流。而且一旦其他学生对话说话比较重，他就会认为自己受到了伤害。对于这种学生老师只能多鼓励。

学生认为他人不理解自己

很多学生因为家庭原因，变得特立独行。他们的行为举止都和一般的学生不同，因为他们认为这样会很“酷”。但是这些行为很多老师和学生都看不惯，老师也会因为他们的这些行为而去批评他们。因此久而久之，他们会认为老师不理解自己，同学也不理解自己，只有社会上某些志同道合的“朋友”会理解他们。所以这些学生会产生厌学的情绪。

学生沉溺于网络游戏

这个现象在目前是普遍存在的。越来越多的学生使用智能手机，这些手机不但可以让沟通变得方便，另一个原因就是学生可以用这种手机玩游戏。最近很多报道指出王者荣耀玩家趋于低龄化的趋势，越来越多学生玩这个游戏。很多学生为了打游戏顾不上吃饭、休息和学习。虽然最近出台了限制玩手机游戏时间的政策，但是很多学生会想尽各种办法，可以更长时间地玩游戏。因为这个原因，很多学生把注意力放在游戏上，而不是学习上。

学生厌学的原因是多方面的。如果想杜绝这种现象，不但需要学生们自己改变自己，更主要的是需要老师们正确引导，而不是一味地批评，这样做只会适得其反。

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你好，很高兴回答你的问题

学校以成绩作为评价学生的唯一手段那么学习成绩差的学生，在学校，学校里收获的只有失望，或者是一些轻视在学校里收获不到任何成的喜悦，这样的话，他对学校就会产生一些反感。

相反来说，如果学习成绩差的学生，学校也能从其他方面去评价他，给他以成功的喜悦，比如说在体育方面啊，劳动方面，热心助人等方面让每个学生都能得到赞许，而不是以成绩作为评价学生的唯一手段，学生每天都会在这里收获到别人的赞许，这样的话，他就不会对学校产生厌倦了。

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一些学生对学校有抵触情绪，有的孩子不想去上学直接旷课，有的即使到了学校也不想听老师讲课，浑浑噩噩地过一天，还有的孩子用自己的暴脾气来和学校，和老师，和父母抗衡！

约束与自由 学校是个讲究规矩的地方，对于那些没有养成好习惯的孩子，在学校的生活就好像是身上套着个夹板，浑身不自在，可是不管是大人还是孩子都不喜欢被拘束，被控制，逃避管束选择自由就成为了孩子抵触学校的一个因素。

畏难情绪的影响 在学校里学习，就会分出不同的层次，当孩子在学习方面有压力的时候，就会因为想逃避自己不会的题，学不明白的知识点，掌握的不够牢固的学科，因为难而选择抵触。其实就好比是成人在工作压力极大的时候，每天走在公司楼下就不想上去，不想面对咄咄逼人的上司，不想去做干努力也没有成效的工作，这就不难理解孩子为什么对学校有抵触情绪了。

情绪/思想波动 孩子抵触学校还有可能是因为情绪的变化，例如在学校被老师批评，受到了校园欺凌，和同学之间闹别扭了等等，这些负面的情绪，没有得到合理的宣泄，就是积压在心理，同样也会产生出抵抗学校的情绪。

孩子有抵触情绪并不可怕，关键是我们要找出抵触的原因，及时解决问题，相信孩子们都会爱上学校生活的！

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我是煜铃，我们一起聊聊教育那点事！

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学生对学校有抵触情绪这其实是个很正常也不正常的情况，为什么这么说呢？

第一点首先要清楚自由，随意，没有纪律约束，这种状态只要是个人都喜欢，除非天生自虐狂除外。那么学校你能自由，随意，没有纪律约束吗？相反那是自由市场。

第二点，天生就不爱学习，一见上课就头疼，我经常去的那家理发馆的老板娘，我问她你这么年轻就经营这么大的理发馆，她说我初中毕业就学理发，我上学的时候不爱上课，不爱做作业，一提起上学就闹情绪，就强烈抵触，经常逃学，背着书包从公交车起点坐到终点，又从终点坐到起点，几路公交轮换坐。她给家长说，让她干啥都行，只要不上学，一不小心成就了个理发界的精英。

第三点有的学生在学校学习成绩不好，受到老师和同学的歧视，学习积极性受打击，因为智力有高低。

第四点有些小学生没有午休习惯，在学校要强迫午休，比如我就是，在上小学时中午不好好睡觉，还说话，值班老师踢屁股，几十年了，历历在目，唯一的抵触理由就是在学校不想午休。

总之来说爱上学的娃就是爱上学，没有理由，对学校有抵触情绪的娃，各有各的抵触理由，也不能一概而论，要真正找出娃抵触理由，才能对症下药。

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首先不管是现在还是以前，学生对于学校的感情其实都是复杂多样的。

有的孩子喜欢学校，那是因为那里可以为他们带来知识，带来荣誉，带来成就感。

而有的孩子却极其厌恶学校，因为成绩，或者什么其他原因，在那里他们得到的只有老师和同学们的白眼，以及冷嘲热讽。所以非常讨厌上学，自然会对学校有抵触心理。

不过，以上两种基本上都是属于个例。

大部分的学生对于上学，其实基本都是保持一般的态度，类似于应对差事一般。该听讲的听讲，该写作业的写作业。

不过贪玩好动是学生们的天性，再加上叛逆期的到来，所以总会有学生时不时对于上学出现抵触情绪。总想要逃避上学，尽情的出去玩耍！

哪怕是学习好的，也不是没有对学校产生过抵触心理。只不过学校会给他们带来荣誉和其他的一些正面情绪，再加上家里的支持，才没有明显表现出来。

但如果学校和家庭给他们的压力过大，一样会让他们开始厌恶学习，抵制上学。

而那些学习不好，套用一句游戏里常用的话来说，就是上学体验恶劣，所以会经常性的想要逃避上学。

而这个时候我们应该耐心的对其善加诱导，如果只是一味地打骂，那么很容易让孩子产生逆反心理，让他们更加反感上学，甚至学坏。

所以最后总结一下。那就是学生对于上学或多或少都有过抵触情绪。只不过因为接受到的引导不同，所以才会造成不同的结果。所以大家一定要重视孩子们的情绪转化，及时沟通，以免造成不良的后果！

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①首先可能根源在家长：从小到大被逼学习, 学习是很痛苦的事②适应能力有限, 与师生产生交往障碍, 发生令他不愉快的事③自身能量没有通过积极方式得到释放, 造成压抑④对未来充满迷茫, 逃避自己学业不佳的责任

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学生对学校有抵触情绪，可能是因为

学习不好，家长老逼着学习。

老师不好，老区别对待她和他。

同学不好，被人欺负。

环境不好，离家太远。

自身问题，学习不好，老师不管或管太严，性格胆小懦弱，不会社交，喜欢独处。

没有找到感兴趣的事情。

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我是一名从教十几年的教师，5年的留守儿童心理辅导工作经验告诉我，学生对学校有抵触情绪原因无非两个因素:一、家庭因素，二、学校因素

一、家庭因素:1、近期家庭变故，孩子感觉无助，导致孩子缺乏安全感，如:父母离异、亲人去世、父母期望值过高压力过大等等。缺乏安全感会导致孩子启动自我防卫机制，用抵触学校来引起父母关注，这是父母要让孩子感受到父母是爱她的，而且是无条件的。满意了安全感的需求，孩子才会向上向善。

2，溺爱，过度宠爱，上小学了，肯定会有压力，孩子如果经常用抵触情绪或假生病就可以不去上学，那肯定会经常有抵触情绪或假生病。

二、学校因素:1、校园欺凌，校园欺凌事件频发，有跟家长或老师反馈，但家长或老师没引起足够的重视和及时解决。

2、被老师批评了，孩子自尊心很强，又不会处理自己的情绪，在寻求家长的帮助

3、孩子在学校很少受到老师表扬，没感受到自我价值，没办法融入班级的小团体，家长要教会孩子去交朋友。

人类的任何行动都可以归结到两个动机:追求快乐和逃离痛苦，逃离痛苦的力量会大于追求快乐的力量，可以从这两个动机去寻找孩子抵触学校的原因。

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学生对学校的抵触是一种情绪，不是错误。是一种不乐意的心理抗拒，是正常现象。抵触情绪来自哪里？值得深思与关注。

1、家庭是孩子的第一所学校。有的家庭缺乏家规，在家里自由自在，学校是塑造人的地方，有规章制度，学生不能如在家里自由自在。规范性的集体学习、生活与无束缚的家庭生活互相碰撞，于是抵触情绪就产生了。孩子需要在家长和老师的指导下适应集体生活，走出家庭生活的随意。

2、自我感觉错失。有的孩子，尤其是高年级孩子自以为已经长大，自我意识增强，追求自己自由，漠视校规、班纪。对学校老师的管理滋生抵触情绪。这样的孩子需要耐心引导，循循善诱，加强管理。

3、外界环境的影响。“教师万能论”：没有不会学习的学生，只有不会教的老师。学生掉队，老师失职。减轻课业负担。学生是上帝。这些不负责任的言论，容易让孩子曲解，甚至错误认知。成为孩子放弃进步的理由，老师的要求必然引起孩子的逆反，逐渐产生抵触情绪。

4、学校的因素。有些学校和老师处理问题过于盲目，甚至处理不当。不但不能纠正错误，而且引发学生的不满，持续积怨，由此产生抵触情绪慢慢演变成心理压力，需要教育者重视处理问题的策略。

总之，学校是一座大熔炉，面对众多个性化的孩子，需要耐心去锻造；老师面对多元化的活生生的人，一定尽心尽力；家长是孩子的第一任老师，要做好榜样；社会舆论是导向标，要充满正能量。教育孩子是合力，不可偏颇，社会各界、家校配合寻找理想的方法，让孩子快乐健康成长。