学生学习不好，难道只是学生一个人的错吗？:一个孩子成绩不好，从来不单纯是孩子的原因，有来自家庭、学校和学生三方面的。第一点：家庭教育。我们常说家长是孩

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一个孩子成绩不好，从来不单纯是孩子的原因，有来自家庭、学校和学生三方面的。

第一点：家庭教育。

我们常说家长是孩子的第一任老师，因为从孩子一出生到他进入幼儿园或小学前，所有的言行举止、行为习惯都是作为父母需要教会孩子的，这是作为父母的义务和责任。

• 老人们经常会说“三岁看大七岁看老”，这也充分说明了，一个孩子要想教育好，小时候的家庭教育是多么重要，所以作为父母一定要从小培养孩子，而不是以孩子小，觉得怎么样都可以。

第二点：学校教育。

俗语说“近朱者赤近墨者黑”，一所好的学校，首先宣扬的肯定是正能量的，所以给孩子们创造了良好的学习环境，有利于孩子们专心学习。

而一所不好的学校，则会受制于校风、学风的局限，包括师资力量可能也会相对薄弱，那孩子的成绩必定会受影响。

• 这其中还包括孩子所接触到的同学，一个好的环境可以使孩子变得积极向上，这也就是很多家长挤破了脑袋，也想孩子上一所好学校的原因。
• 如果遇到的痛学不求上进，得过且过，那孩子肯定也会深受其害，从而变得不愿意学习，更别说成绩好了。

第三：学生个人原因。

家庭教育和学校教育跟上了，如果孩子自己不求上进，那就只能是个人的原因了。

如今社会，游戏、电子产品（手机、平板、电脑登）对孩子诱惑力实在大到无法想象，再加上孩子的自控力不好，那就别提什么成绩了。

因为做校外培训，会接触到各类家长，其中不乏高知家庭，孩子上的也是名校，可孩子自身出现了问题，所以家长也是心有余力不足。

总之，对于学习不好，大孩子更多的要从自己找原因，毕竟学习的重点还是孩子自己，尤其上了初中高中的孩子，很多时候家长也是尽了力，可孩子不配合，真的是一点办法都没有。

相信只要家长、学校和孩子一起配合好，孩子的学习要想差也很难，这三者缺一不可，所以家长一定要以身作则，学校务必要责任为先，孩子必须要身心投入！

最后希望我的回答能帮助到题主，加油，未来可期！

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学生学习不好，怎么能是学生一个人的错呢？

首先是学生的父母失职，没有教育好学生，在入学前没有给孩子养成好的习惯。很多孩子在学校犯错误，背后都能在家庭中找到原因。比如孩子懒散，敏感等。

其次是学校的问题。学校校风不好，老师水平有限。可是一个班里几十个学生，总有一部分学生学习好的，难道是老师开小灶了吗？还是学生父母都特别优秀，智商超人，还是背地里给孩子报了许多补习班？

第三是同学不好。没有给这个孩子创造一个良好的学习环境，可能同桌爱玩游戏，爱讲话，也可能是同学太漂亮了分散了注意力？

第四也有可能是亲戚邻居不行。

第五也有可能是手机电脑魅力太大，导致孩子控制不了自己。

孩子学习不好，其实最大的原因在于孩子自己，凡是给自己找借口的，借口找得越多，你会发现没有一条与自己有关，全是别人的错。

外在的环境或是条件会影响孩子，但是决定孩子发展的还是孩子自已。作为家长与老师，责任也很重大。要给孩子创造一个良好的学习环境，学习氛围，要引导孩子向上向前的学习态度。

在孩子小的时候，家长的任务要重一些，给孩子立个好规矩，孩子到了学校，老师要注重培养孩子的品质，帮助孩子养成良好的学习习惯，寻找到适合孩子的学习方法。

但是每一个孩子是不一样的，因材施教，对于很多老师来讲是有些困难的，必须有所偏重。所以教育孩子需要三方共同努力：家庭，学校，孩子。

还有一点，孩子学习成绩只要名额限制，必然会有高下之分，但是只要孩子人品不坏，品质善良，是一个三观正确的孩子，就不能说他是一个失败者，也不能说是家庭教育或是学校教育的

失败。

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父母教育帮手认为:学习不好，肯定不是学生一个人的错，主要责任在父母，次要责任在学生本人和老师。

为什么这么说呢？我们来看一下，决定学习成绩的因素，主要是三个方面:一是智商，二是学习的刻苦程度，三是学习方法。

智商遗传自父母，是一出生就决定了的，是后天不能改变的。我们身边总有这样的孩子，一听就懂，一学就会，和其他同学一样学习，一样玩耍，但就是成绩高高的。那些上名校的学生智商都很高，不服不行。

智商是天生的，是不能改变的。但当智商差不多的时候，决定学习成绩的因素，就取决于学习的刻苦程度和学习方法。

在学习的刻苦程度这个因素中，父母也是占主要责任。人天生爱学习的是极少数，绝大部分人觉得学习不如玩痛快。要想让孩子刻苦学习，就要由父母加强监管督促，培养孩子良好的学习习惯，特别是在孩子小的时候，更是如此。

有的家长把教育完全推给学校，认为孩子学习不好，就是学校的事，这是极端不负责任的。你想一下，同样的学校，同样的班级，同样的老师，为什么人家的孩子学习好，你的孩子学习就不好？

如果父母没有尽到监管督促的责任，学生也不能只知埋怨父母，从而自暴自弃。在现实生活中，有很多父母确实是不懂教育，不知怎样教育孩子。碰到这样的家长，学生就要自己努力。学习好了，最大的受益者是你本人。

子不学，师之惰。在学习的刻苦程度这个因素中，老师也是有责任的。但在当今社会，师道衰落，老师根本就不敢管学生，既不能打，又不能骂。一旦打了骂了，家长举报到教育部门，老师就会受处分。

在学习方法这个因素中，老师负主要责任，学生负次要责任。名师和一般老师的区别，但很大程度上取决于教授学生学习方法是否得当。当然，学生本人总结适合自己的学习方法也是很重要的。

综上所述，孩子学习成绩不好，主要责任在父母，或者孩子的天分不够，或者父母没有尽到监管督促的责任。但学生本人绝不能以此为借口，不好好学习。当你不能改变父母时，只能改变自己。

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学生学习不好，难道只是学生一个人的错吗？

本来不想回答这个问题，但看了评论区的一些回答，实在忍不住想说两句。

学生学习不好，有人非常肯定地说，不是学生的问题，是家长，是老师、是学校的问题。

其实我要说的，学生学习不好就是学生自己的问题。

虽然我们说环境很重要，但是，我们没少看到，许多家里条件不好、学校很普通的孩子，学习照样非常优秀。

你说逆境不利于孩子成长，可古往今来，无数人在逆境中取得了成功啊，这样的例子还用举吗？欧阳修、海伦.凯勒、张海迪。。。。。。

不说名人，说说现在身边的，山区孩子高考考六七百分的，这样的例子不少了。

在我们学校里也有太多这样的学生，家庭条件不太好，可孩子就是学习好。而一些孩子家里条件非常优越，照样学习成绩很差啊。

在我们学校里，教重点班的老师，不用太努力，平均成绩一定会比普通班成绩高啊，为什么啊，因为重点班的学生学习努力啊。

重点班的孩子学习主动，上课会注意听讲，不会的知识，下课会追到办公室去问老师。考试成绩不好会非难过。可普通班那些学习不好的学生，你整天喊着让他们学习，他们也静不下心来学，上课，你得一边讲，一边给他们做思想工作，告诉他们学习有多重要，谁谁谁通过学习考上了理想的大学，谁谁谁通过努力改变了命运，可是，虽然你下的功夫不少，多上了不少的课，可考试的时候成绩和重点班还是差一大截。

所以说，一个孩子成绩不好，愿不得别人，自己起决定作用，虽然，家里管和不管是不一样，管可能会稍稍学一点，有一点进步，但学习好的孩子都不是管出来的，一个家庭有两个孩子 ，两个孩子往往还有天差之别呢。所以说学习好坏，真的全在孩子自己。

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学生学习不好，不能说是谁的过错，只能说是有多方面的原因。

首先是遗传因素，这是先天的，来自父母的遗传。如父母都是天生弱智的，那么出生在这样家庭的学生也会智力不足，学习一般不理想。

其次是家庭教育也有较大关系。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。小孩在上学前首先接触的是父母，因此父母对子女影响最大。孩子习惯的形成、脾气的好坏都与父母的影响和教育有关。以前我曾做过小学教育，有个小女生有贪小便宜的习惯，爱偷同学的笔、作业本等东西，并屡教难改，原来这与他的母亲影响有关，她母亲在村中人见人嫌，常偷邻家的柴火、庄嫁等。

如父母都不爱学习，知识水平低，对孩子管教不好，那孩子在家里就不能好好学习，这样也会造成孩子学习不好。

当然，学生学习不好，还与学校的教育有关。学校教育设施齐全，教师素质全面优秀，校风、教风、学风好的学校、班级的学生学习就较好，反之就较差。

学生学习不好，还与其所处的环境有关。如和其一起玩的同伴也不爱学习，学习差的，那也会受影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”的道理。

但学生学习不好，最主要的原因是其自身！因为决定学习好坏的最主要因素是学生的主观能动性！这才是决定性因素，其他的都是影响因素。为什么同一个妈生的小孩也有学习好坏之分，为什么同一位老师教的学生也有好坏之分？这就是学生主观能动性不同的原因。我爱学，我要学的学生就肯定学得好；而要我学，逼我学的学生就肯定学不好！

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其实学习不好不能算是错。学习能力绝对是有差别的，不然就没有好坏之分了。有的人在文化学习方面能力差一点，可他一点有其他长处的，比如交际能力啊，动手能力啊，等等 。有的人，即使经过努力，学习成绩提高还是有限的；大多数学习好的同学，其实并没有太努力学习的。因此学习不好真不能完全怪孩子。

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学生学习不好，绝对不是学生一个人的错。这里面，除了学生本人，我觉得还包括两方面：一是老师，一是方法。

我们每个人都不是所有人都喜欢，更不是被所有人都喜欢。我们小时候大概都有不喜欢的老师，学生面对不喜欢的老师教的课往往都是采取被动、消极怠工等方法应付，所以，很多学生对自己不喜欢的老师教的课也往往都学的不好。许多老师在面对学生不喜欢自己，或者用某种方式知道了学生不喜欢自己，他们很多情况下要么恼羞成怒，要么专找这个学生的别扭，长此以往，恶性循环，学生的成绩只会更不好。

而有的老师会沟通，懂交流，他们用上一些方法，学生也许还是不喜欢他们，但成绩可以好一些。至于什么方法，每个老师都不一样。

关于学习方法，跟老师有关系，跟学生也有关系。老师教的方法，有的学生可以用的很好，成绩不错，有的学生用得不好，成绩不理想，也有学生根本不会用，或者根本不知道该怎么用，这都是问题。

用得好的就不说了。用得不好的，在不被老师知道的情况下，学生如果用了更适合的方式，学习成绩也会提高。根本不知道怎么用方法的，那这位学生就需要额外做很多工作了。

学习是个多方面、多角度、多任务的大项目，其实跟职场上做任务一样。学不好真不是学生自己的事。

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题目：落红不能只怨花

不只是学生的错，与老师、家长、同学、社会人等有重要的关系。要做具体分折。

老师要深思：自己以人为本了吗？学生学习不好究竟是什么原因？是自己没有耐心细致做好思想工作？是知识没有讲清讲透吗？是没有教给他适合的学习方法？是对他作业中的问题没有彻底纠正？是同学与他有矛盾影响了他的学习？是家里有事吗？是他身体不舒服自己没有去关心？是自己言行对他造成伤害？……

只有清楚了是什么问题，才能采取针对性的方法，有利于提高学生的成绩。

家长有错。没有管孩子的学习或抓而不紧。孩子错了打骂挫伤了上进心和向好情绪，使孩子越来越差。孩子有了不顺心的事因父母心情不好而欲说还休，影响学习。孩子的身体不舒服家长不知道，影响了学习。父母之间或家庭与亲友旁人发生矛盾，影响了孩子的学习。说一句题外话：家庭和谐，孩子身心健康。如果吵吵闹闹，势必影响孩子幼小心灵，使孩子性格各方面受影响。家庭对孩子的学习至关要紧，千万不可掉以轻心。

同学之间有无伤害？我在几十年教学生涯中，发现同学的正反作用并不比老师丶家长对其产生的作用小。这个群体往往被忽略，应引起足够重视。

社会人有无侵犯或者伤害学生？在这方面往往一句威胁或者一句无中生有的不利于家人的话，也影响学生的学习。家庭和学校要加强这方面的工作，营造一个有益于学习的良好环境。

以上方面和某一方面的某一现象都可能影响学生的学习。所以要互相合力，采取针对性措施，才能提高学生学习成绩。为此：

一、学校的制度、措施等要切合学生实际，要细化考量，在量化考评中或在落实活动中发现问题，解决问题。

二、老师要以人为本，关注关心每个人，特别是班主任老师。不仅在考试后发现并纠正学生存在的问题，而在平时上课作业中发现问题，纠正错误。每天重视班务记录，对学生出现的问题要及时纠正，不拖拉，不堆积。

三、家长要时刻关心孩子每一天。音容笑貌，精神状态，行动作为等有无异常。多交流，多询问，多解决问题，多鼓励孩子，使孩子能努力学习。

四、老师特别是班主任老师和家长在配合中，交流中，注意了解同学之间，在校外以及与社会人交往的情况。补漏洞，查拫源，添措施，解决问题，提高学生学习成绩。

当然，鸡蛋因有适当的温度而变为石子，石头是变不成鸡子的。在老师、家长的努力下，以及良好环境中学生努力，才能提高学习成绩。

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对于这个问题我的观点是，学生学习不好不能只是学生的错，这里有老师，还有家长。

一个很负责任的老师会时时刻刻地叮嘱学生，上课你没有听懂的就随时找老师，老师不怕麻烦地给学生讲解，直到学生明白为止，学生听明白了老师也很高兴。回到家里写作业家长也要要求学生认真完成作业，有不会的家长文化水平高的，也要耐心给孩子讲解题，经过三方面的努力学生的成绩一定能提高的。

所以说学生学习不好不能只是学生的错。这就是我的个人观点欢迎大家来评论。谢谢！

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青少年时期是学习的关键时期，也是玩心比较重的时期。学生的学习成绩有好有差，同样的老师教，有的考重点大学，有的连专科都考不上，这是比较普遍的现象。只要是老师的教学方法没有问题，大部分的学生也都是可以较好的接受新知识。有一个很普遍的疑问：学生的学习成绩不好，是不是学生一个人的错呢？

作为教学的本质来讲，我更觉得这并不是谁对谁错的问题。一般来说，老师作为专业的教育工作者，在阶段性的培训考核与长期的教学工作中积累了丰富的工作经验，基本的教学质量还是很保障的。学生的学习成绩与平时的努力也有直接的关系，还有就是应试能力差异也会形成“学习成绩差”的假象。总之，学习成绩差需要多方面去总结分析。

一、家长和家庭环境的影响。

父母是孩子最早的“老师”，从现在比较流行的胎教到家长所有的言行举止，都会对孩子的性格、动手能力和学习能力有较大的影响。作为学生从小生活的家庭环境中，如果缺乏文明礼仪和正确的价值导向，那么后续要培养学生的真善美还是有一定难度的。有人说家族的基因是学生智力发育的关键，这就过于强调先天因素的影响；后天性的培养教育，也能够帮助孩子成才，如果家里有学习、交流的气氛，也非常有利于孩子的学习能力提高。

二、老师的品德和专业能力。

自古以来我们就也尊师重教的优良传统，作为老师也必须严格要求自己并且不断的学习和提升自己的教学质量。孩子入学以后大部分的时间都在学校，接触最多的人可能就是自己的老师和同学。如果老师学艺不精，肯定是要误导学生的；而品行不端，就更加误人子弟。很多老师就是时刻增长自己的知识，经常与学生交流、谈心，在课堂上是学识渊博的教学者，在课堂下是学生信得过的良师益友，这样在整体教学质量上是很有保障的。

三、学生自身的领悟和勤奋。

学生的生长环境和身心发育程度可能有一定的差异，这也就是影响到学生领悟能力的重要因素，正因如此我们的著名教育家孔子就提出了“因材施教”的理念。不过作为学生就要更多的从自身找原因，为什么自己就学不好？怎样才能赶超自己的同学？必须要制定自己的小目标和实施计划，有不懂的地方要虚心请教老师或者同学；如果骄傲自满，如果自己都没有信心向学习成绩优秀的同学看齐，那么老师和家长的努力对于学生提高学习成绩也是作用很小的。师傅领进门，修行在个人；学生的主观能动性才是学习进步的前提条件。