幼儿园单纯地做感统训练，小学课程就跟得上，您怎么看这个问题？有人说在幼儿园单纯地感觉统合练习就不怕幼儿在小学课程跟不上，你怎么看这个问题呢？:幼儿的发

幼儿的发展是身心全面发展的，过分强调幼儿生理中感知觉发展而忽略幼儿的心理是万万不行的。

难道小朋友都情感体验不需要照顾了吗？

读小学时老师会根据大部分小朋友的学习程度来调整课程进度以及难易程度，没有学习过的小朋友相对会比较吃力，得到肯定的机会便会少一些。

小朋友在这一方面的情感体验便会很差，会不会造成厌学和害怕学习的结果啊？

或者听不懂直接就不听了，养成一个不好都学习习惯。

为什么幼儿园教拼音就是小学化，教已经有一个苹果了再拿过来加上一个苹果就是小学化啊。

感觉一说小学化就对这些畏之如虎，难道我们认识新的一个图案a，她的名字是（阿）；知道一个苹果在加上一个苹果就是两个苹果就是小朋友不能知道不能了解的东西，如果知道了就会怎么怎么样啊………

在幼儿即将升入小学时为小学生活准备一些良好的学习习惯（上课专心认真听讲等）和生活习惯（早睡早起等）是很有必要的。

以幼儿能接受的方式教授一些小学生需要的简单地知识储备我觉得也是可以的，至少在小学一年级时面对陌生的作息时间和陌生的知识内容不会胆怯。

中国有古话，不打无准备的仗；笨鸟先飞。

当初将感统训练说的如此绝对的应该是一个感统训练机构的老师吧，所以对感统训练是非常的认可，以至于觉得只要小朋友的感统训练好就一切万事大吉，一切水到渠成。

朗朗成为一个著名的钢琴演奏家也不是小时候感统训练好了自然而然地钢琴就弹的好，也是由朗朗的各个方面的发展以及从小到大严格地家庭教育刻苦训练出来的。

感觉统合是利用感官，通俗讲就是眼、耳、口、鼻、触觉和对平衡的感觉能力的统合及内化，很微妙的词。也不是一朝一夕的事，小朋友在生活中学习中是可以得到锻炼到的，例如简单的触觉，感知东西的粗糙和细腻；手眼协调能力，也是有一个发展的过程的。

感觉统合不足或感觉统合失调是会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。

感觉的统合是很重要的我们不得不承认，但并没有上升到每个小朋友是感统失调的程度吧。感统失调是有评估标准的不是你说孩子感统失调他便是感统失调的孩子。

所以请全面的看待孩子，生理方面和心理都要观察到，不要只看重生理发展的细节而忽略了他们的心理健康发展，幼儿讲究的是身心全面和谐发展。例如他们的自我认同感，如果在一年级谁都会就他啥都不会，他便会越来越不认可自己、不自信。何来的自我认同感。

请以自身孩子的情况和社会环境，从幼儿的生理特点以及心理特点去引导幼儿适应生活和学习，为他保驾护航。

一些小小见解，请勿见怪！