为什么孩子的坏习惯屡教不改？:各人有各人的性格，不管怎么做，其结局是对的，也就无需强加于人，不一定要按套路出牌，我想你是教育工作者，应该知道怎么做。我:

各人有各人的性格，不管怎么做，其结局是对的，也就无需强加于人，不一定要按套路出牌，我想你是教育工作者，应该知道怎么做。

我们虽然是成年人，有时候同样也听不进去别人的言语和忠告，更何况孩子呢。很多事情都是这样的，见得多了，也就见怪不怪了。

回答题主的问题之前，首先要明确一个概念，我们所说的孩子“坏习惯”是指什么呢？

很多时候，父母会认为孩子一些不符合自己期待或者要求的动作，是坏习惯；比如有的父母会觉得“扔东西”的举动很不好，其实这多数是由孩子的发展生育阶段决定的，尤其是3岁以前的孩子“扔”这个动作是TA探索世界的举动，并不是有意在使坏，父母如果了解到这一点，就会很容易理解孩子的行为，而不是轻易将孩子的行为标签为“坏”。

第二，先找到孩子“坏习惯的”原因。很多孩子会出现的咬指甲、打人、说谎、尿床等习惯，都只是表现，内在原因可能是孩子的焦虑、愤怒、安全感差等等，找出消除让孩子产生这些习惯的原因才能从更根本上纠正这个习惯，不然可能家长要求孩子不要吃手指，孩子做到了；却可能将这种行为动作换成抖腿、咬嘴唇等等，这就是治标不治本。

第三，当孩子出现坏习惯的时候，最需要的是我们的理解和帮助。这就需要聆听孩子，发现坏习惯表象后面的原因，比如我们可以和孩子一起玩游戏，问一问，“今天，你觉得什么事情让你不高兴”？

或者可以用正面的方式给孩子引导，而不是用“吓唬”或者惩罚的孩子使孩子就范。

第四，不要过于急着纠正孩子的坏习惯，这样可能加剧孩子的这种行为。比如如果孩子尿床的话，严厉批评孩子不要尿床，只会让孩子更受挫，更没有自信“我可以控制尿尿这件事”。但除了生理疾病的原因之外，又有多少人长大之后还尿床呢？很多时候，只要我们做好自己应该做的事情、再静待花开就好。

当我们家长放下焦灼之后，会发现很多所谓的坏习惯，也不是什么大不了的事情。

要看多大的孩子！

这是个性强的表现，大的有青春期逆反…！

原因是家教不得力，没养成好习惯，自我意识太强以我为中心，没有规矩！…！

纠正方法可探讨与家长合作，对症下药，比如几点起床就寝，演算用纸笔计算，不听做适当的处罚矫正，如家长可不让看电视，说给买的东西不买了，教师可以谈话，无效则让家长到校看着另出题按要求让他做！…！形成规矩意识！

教育非万能，教无定法！

在各种偿试中进步，也可能无效！这也正是矛盾滋生的原因！一方面家长把孩子送到学校，就要求教师必须把孩子教好，又不愿配合或推责放弃，而教师很难要求家长，而玩劣学生，又无强硬措施打压强治的手段(如体罚，留级开除进攻读…)使教育难度加大！

做为教师，尽力足已！

孩子之所以会“不知悔改”，一个很容易被忽视的原因就是孩子压根不知道自己错哪儿了。

孩子只是被家长的威严震慑到了，关注点放在了家长的愤怒上，急于承认错误，而并没有认真的反省和思考。在下次做事之前他们只会考虑，做这件事，会不会挨打？而不是我为什么会挨打？孩子茫于屈从，犯错时更小心谨慎，不知道自己行为有哪些错误。

面对自控能力不强的孩子们，在我们正面引导教育无效的情况下，惩罚是必要的，惩罚的前提是，先让孩子知晓自己犯了什么错，错在哪里，正确的做法应该是怎么样的，不能只是与简单粗暴的打，在惩罚的时候我们应该更有技巧和原则。

性格难以改变，引导孩子找到良好的兴趣爱好，可以发挥特色才对。

我有一个同学在贵州民族学院留校任教。原因是他从小就学吹笛子，每周从贵阳回县城都要去拜访艺术老师。

只有从小找到一个兴趣爱好，长大了才能发挥特长。

同学的同学想见到我，说谎我的文章在贵州《少年人生》发表了，同学责备他骗我好惨。我实际是需要稿费买工具书的。念他善意不计较。

我的人格魅力就是有人想见我一面，因为我所写的东西，不是虚构的，所以，情真意切。

根据自己那一代人的经验总结：有兴趣爱好，好比良师益友，不用监管，也爱好干某些有益的事。前提是，先完成作业，才能做。

老师这样说，我们也这样办。

我也贪玩，常跟去人民路看录像。

只是不贪玩时，就做作业。因为做完作业，还要写日记，写毛笔字，写周记，所以，贪玩时精力旺盛，做作业时，精力旺盛。总之，人在少年时期，有用不完的精力。每天必须按时完成作业，才不会欠账。我常欠账，后来尽量补回来的。总之，我还算优秀，得了几张优秀奖状。

我们上一代的事，用到这一代人一样管用。

开家长会时，老师希望学生做作业时，家长陪伴学生，在旁边看报纸。这个容易做。

我写毛笔字时，我父亲没有活干时，也试试几笔画。性情中人啊！

当然现在我父亲毛笔字比不上我，只是他的字苍劲有力，我的字柔而无力，总之，比父亲优秀。

有个好父亲，我还是有愧不能成为文化课地理老师。因为成人后，我很爱钱，所以，不知道去哪里补习学历证书和办教师证。

人的性格难以改变，只有发现优点，正确引导，才是教育的目的。

人的成长需要过程，人是有主见的，进步是有条件的，也需要时间和加倍努力，人是有意识的，外在的要求通过内省才能有效并转化成功力，这一切还需要养成习惯。一意孤行屡教不改是教育者思想问题？欲改变别人须审视自己？否者欲速不达，枉费心血？！

称得上习惯，就不是一朝一夕形成的。我们得有足够的信心和耐心，慢慢地帮助孩子改正过来。时间可以改变我们和孩子。比如孩子做事拖拉，这应该是一个坏毛病，也是一个不好的坏习惯。从小一点一点的积累，今天拖明天，明天拖后天，一天拖一天，久而久之，对待事情的态度就变了。想一下子纠正过来，谈何容易。首先先纠正态度问题，有了好的认真的态度，事情就成了一多半了。然后把要做得事情分成一个一个的小目标，一点一点地去做，事情就会变得简单了。最后就是坚持，只有坚持了，坏的习惯就会慢慢改了。还会养成好的习惯。