幼儿绘画时为什么不宜提供范画？:在幼儿绘画这个领域，存在3种思想：1、复制论。认为画画就是越像越好，评价一幅画好不好，也是看它“像不像”。2、无限创新轮:-

在幼儿绘画这个领域，存在3种思想：

1、复制论。认为画画就是越像越好，评价一幅画好不好，也是看它“像不像”。

2、无限创新轮。针对复制论而起，认为孩子都是艺术天才，孩子都有无限创新的潜力，大人不能干预。别说提供范画了，大人指导一下都是错的。其实这种想法并不可取。孩子固然有自主探索、自我表达的天性，但表达方式方面也需要一定的引导，才能由低水平的建构进入到高水平的建构。否则最好的教育就是在农村了，大批留守儿童没人教，他们玩泥巴，个个都会是陶艺大师。

3、相对创新论。在创作意愿方面，尊重孩子。在主题表达方面，尊重孩子。同时在绘画技能方面，提供多种方式孩子去体验、练习。

在创作对象上，提供多种材料供孩子去了解。比如画花，让孩子看到有椭圆的花瓣，有三角形花瓣、细长形花瓣，有五瓣花、六瓣花，还有几十片花瓣的，颜色也是红黄蓝紫……先观世界，才有世界观。了解世界是多元的，能更好地激发创新。

所以，提供范画是没必要的，这里特指幼儿阶段。幼儿的绘画重在兴趣的培养、情绪的表达。范画对于已经进入稳定期，需要通过临摹、刻意练习来突破的青少年来说意义更大。

可以给孩子提供更多丰富的真实材料。

范画是可以用来欣赏的。画得“像”的画，画得“不像”的，都可以成为孩子欣赏的对象。

限制想象了吧

不提供范画的原因很简单，这是因为范画会局限一个孩子的思维。因此，各位家长千万不能以“像”“不像”的眼光看待孩子作品。

苏轼也说过：论画以形似，见于儿童邻。

翻译过来的意就是，如果你用画得像不像来评论一幅画的好坏，那你的审美就和三岁小孩一样了。

在幼儿时期，孩子们的想象力是十分丰富的，他们会用自己的大脑加工所吸收到的信息，并为自己所用。

各位家长千万！千万！千万（重要事情说三遍）不要让他们去一味的追求“像”原作这件事。

这是跟人的生长发育和感观认知发展有关系。

幼儿阶段，人的大脑尚未发育完全，在认知上，正是对外界充满好奇和逐步建立认识的阶段，这时对自然、对社会是一个朦胧的印象，行为表现也是特“萌”的特征，非常可爱!

婴幼儿时期，人的思维是抽象思维，高度概括而富于想象力，从而忽略严密的逻辑秩序。人类的艺术思维、艺术细胞，在幼儿时期，恰恰是最旺盛的。

所以幼儿学习绘画，不宜给予太多限制，不需要框框条条，甚至不用给主题。要让孩子自由发挥，想画什么就画什么，让孩子把想象的世界呈现在画纸上。家长和老师的任务主要是提供工具、材料，还有给予最大的方便。多鼓励、多欣赏!

提供范画是绝对不可取的!第一，限制孩子思维；第二，每个孩子对事物的认识绝对千差万别，不能用统一的语言和形式去衡量；第三，不要用成人的眼光和价值取向去评判孩子的作品。

总之幼儿绘画教育，不能用统一的模式去规范，而是要扩大和拓宽每个孩子的不同特质，特别具有的语言表达、色彩气质、抽象符号等，家长和老师只是起一个引导作用，培养和激发兴趣，让孩子大胆创作，在艺术世界遨游!

幼儿画画应该提供实物图片，让幼儿自己观察，教师引导学生观察，画画的过程就是认知的过程