为什么中国小学生就要开始学英语？中高考取消英语对中国有好处吗？:英语，在我国国民教育的初期阶段，发挥了巨大的作用，改革开放初期，与西方发达国家相比，差

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英语，在我国国民教育的初期阶段，发挥了巨大的作用，改革开放初期，与西方发达国家相比，差距巨大。这差距主要体现在以下方面：

教育、工业、科技、医学、文化以及理念等等。而所有的科技、医学、工业、化学、物理、数学等一手资料以及最新研究成果，大多都是西方学者用英语撰写和发表的。

为了学习西方先进的科学技术以及先进理念，为了更好的与国外交流、与国际接轨，英语，就成为了沟通的桥梁。认识一种文化，最简单也是最为行之有效的方法就是：学习它的语言。

于是，我国自1980年代末期至1990年代初期开始，在中学推行英语教育课程，并选择英语列入第一外语必修课课程。

时光如白驹过隙，转眼改革开放已经走过了四十多个年头，而英语教育也伴随着改革开放走过了近四十个春夏秋冬，从最初的初中学习英语，发展到如今小学三年级开始学习英语。

再到当前许多孩子在两三岁时，就已被家长送往各个英语培训机构学习英语，我国的英语教育已经走到了“全民英语”的发展阶段。

尤其是高中阶段，许多关系到国家科技、工业以及医学方面如物理、化学、生物等课程，纷纷跌落至选修课程的位置。唯独英语的地位不降反升，牢牢的坐在“必修课程”的位置上。

从小学三年级开始学习英语（有的发达地区甚至从一年级就已学习英语）到大学毕业，一个孩子在学校至少要经历14至16年的英语教育，外加从两三岁开始的英语培训班，有的孩子学习英语的时间跨度可能高达二十多年。

我从来不否认学习英语的必要性，但是，我们真的需要如此沉醉于“学习英语”的“泥沼”中而无法自拔吗？

真的需要为了照顾那也许万分之一不到能够真正用到英语的人，而去竭泽而渔的实行“全民英语”教育吗？

可以这么的说，我们对英语教育的痴迷程度可以说是达到了一种狂热的态度，甚至多少已经丧失理智，出现一种畸形的病态了。

从小学将英语列为必修课程再到高中将物理、化学、生物列为选修课程，我们是不是“捡了芝麻丢了西瓜”呢？

说到这里，也许有人会出来反驳我说：很多人数理化不好，多亏了英语好的缘故才考上了大学，如果没有英语的“帮衬”连大学校门都进不去呢。

看到此处，也会有人站出来反驳这个说法：我数理化成绩都非常优秀，就是因为英语的“拖后腿”，导致我连理想中的大学校门都没摸到。

对于这两种说法，我都表示欣然接受，为什么？因为这都是客观事实！但是与此同时，我却也有自己的一些看法和观点：

这些年我们的大学录取率越来越高，只要成绩不是太邋遢的，基本都能考上大学。但是，也出现了一个严重的问题，这个问题就是我们的大学文凭含金量越来越低。

大学是考上了，文凭是拿到了，但是含金量却越来越低了。父母含辛茹苦的供孩子读书上学，毕业后却找不到好的工作，拿不到好的收入。

2018年数据显示，我国700多万外卖人员中，有7万多人的学历在研究生以上，研究生比例高达7%。

为什么会出现这种情况？一方面是我们的教育普及率越来越高，大学生越来越多的缘故，另一方面就是我们的文凭掺了太多的“水分”。

这“水分”就是因为很多人的高考成绩是“凑出来”的，而大学也是“凑出来”的缘故。

其实很简单的道理，高中时期一些理科不好的学生选择了文科，也许他们本身也不是太喜欢文科，奈何，为了上大学也只能“勉为其难”。于是借了“英语”的助力考入大学，拿了一个不痛不痒的文凭。

试问，这样的文凭“含金量”会高吗？

一些文科不好的学生选择了理科，也许他的数理化成绩极其优秀，奈何英语成绩贼烂，也只能上一个一般水平的大学，也只能拿到一个无足轻重的大学文凭。

试问，这样的文凭“含金量”会高吗？

一些文科或理科成绩都很好的学生，英语也不是他们的“拦路虎”，也就是所谓的“学霸”，他们的高考成绩非常优秀，足以让他们考入顶尖的学校从事文科、或理科课程的再学习和研究。毕业后拿到顶尖学府的文凭。

试问，这样的文凭“含金量”能不高吗？

但是，请注意，那些考入一般学校的理科生，他们的数学、物理、化学以及生物的成绩不一定比那些考入清华、北大以及各个理工类顶尖大学的学子们差，也许很多人还比那些顶尖学府的理科生更强。

也许，仅仅就是因为高考时一门英语成绩的不同，造成了彼此截然不同的命运。

而这就是造成了一些人才的严重浪费与埋没。因为，一个社会、一个国家的发进步，离不开科技、工业、医学的发展。而这些都是依托于数学、物理、化学以及生物等领域的研究。

而这些却是英语所不能带来的，我们在英语上浪费了太多的宝贵时间，花费了太多的精力。同时，也埋没了太多数理化方面的顶尖人才。

在我看来，我们应该把英语在教学课程中的比重降低一些，把英语在学习成绩的比例也相应的降低一些，把英语从必修课程调整为选修课程。

在小学课程中适当的增加数理化方面的课程对孩子加以兴趣的培养和引导，但是同时，不计入考试范畴。也能避免给孩子造成不必要的负担和压力。

英语，毕竟只是一门语言罢了，让它回归“语言”的范畴，而不是把它捧上神坛，超越它本身的意义和价值。

因为，真正想把它作为一种工具，如为出国留学考虑的家长和孩子，他们自然会自己想尽一切办法培养孩子“英语爱好”的。

实在是没有必要为了个别人的需要，而绑架上所有家长以及孩子的宝贵时间和精力。更没必要为此赌上孩子的前程和未来。

这样的话，让理科优秀的学生在数理化等方面得到最大的发挥，让文科优秀的学生在汉语、英语等方面得到最大程度的深造。

如此实行下去的话，虽然会造成某些方面的影响，但是，文凭的含金量高了，真正做到了“术业有专攻”，“持有所长，寸有所短”。

毕竟能兴邦的是数理化方面的科学家、医学家，而不是英语顶呱呱的“英语学家”！

何乐而不为？你们觉得呢？

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英语只是一门工具，只有非常少的人会用到它，当你真正需要它时，可以短时间来学会它，而不是让无数的人浪费时间和金钱去学对自已毫无用的英语，

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教育的目的是培养人才，人才是社会进步的保障，而人才需要被从人群中选拔淘汰出来，并且需要掌握本科学习的基础知识。所以英语的作用毋庸置疑。多数人用不到英语，因为没达到用英语的程度。打个比方，工地搬砖可能比工程师挣得还多，也绝对用不上英语。但是教育的目的首先是培养工程师，所以，虽然工地搬砖用不上英语，但也不会因为搬砖用不上，而废除英语，因为工程师要用英语。

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涉及太多人利益，已经成了产业链，你说能取消吗？

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何止从小学，几乎学前班就都在学英语，为什么？当然是为考试啊，为高考的150分啊。只嫂子办英语培训班。原有生源200多人，几年前传高考改革，英语不考了，传的很真实。她的培训班一多半孩子不学了，剩不到100人了。后来“3+1+2”的方案出台了，英语照考。一下子又都回来学了，现在快300人了。

从这个例子就能看出，只要高考不考，一多半孩子会放弃英语学习，其实高中前学英语真的只是为了高考准备。

至于出国留学，进外企，考研英语对大部分人都是大学毕业之后的事，那时大学期间再决定的学习英语的方向，是口语为主，是托福雅思，是考研为主还是四级万岁，大学学英语才是为以后实用考虑。

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这是一个巨大的产业链，取消了那这些人咋活。说真的，学英语对99％的人来说顶个屁用，学J就学了，过了就忘了。试问以前学了现在还经常挂在嘴边的人有几个？劝大家还是不要去动别个的奶酪

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利大于弊！学英语90%以上没用，只有当英语教师或出国留学才有用！

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太绝对了。应该是建议降低英语分数

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分享：近来有很多人提出关于中高考取消英语对中国有好处？先说这是不可能的。提出这问题的人肯定对学习英语有困难。但英语会越来越被重视。社会在进步，与国际交流也越来越多。不管是軍工发展还是医药研究，你哪一步也离不了英语。就说生活中小事，药品说明书，化妆品，你看哪上边没有外文。即使拿手机照像，要下个后期软件，有中国字吗？上985大学当老师，要求有海外经历。我们六十年代初大学毕业的学生，都是考英语进来的。事隔半个世纪，为什么要把自己再归到文盲的队伍里。

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英语，在中国的教育中确实重视得有些过度！高分值绑架所有升学，全民(学生)都必须学，读几年书就读几年，世界上只有中国教育对一门外语如此重视离谱！它，仅仅是一种语言工具而已！有人提出：

1、学英语就是学先进技术。那全国中小学英语老师知道西方的先进科学技术？会编程序？诺奖获得者中有些英语几乎都是差极。

2、学英语就是为了交流。每年的两会不是也要翻译吗？外出使团交流不也用同声翻译？与外宾交流也是有代表，不会每人有讲的机会。旅游更不需要，有专业导游。

3、有人讲英语没用，语文与数理化也没用。语文是我们的国语，口头交流、书面表达、日常应用文、了解国家的人文历史等等都需要语文知识。数理化，属于基础学科，一个现代人基础教育还是不能没有吧。

我们的教育该如何正确对待英语教育？本人建议：

1、认真修改英语教材，现在的英语教材内容，其间讲的人和事几乎是西方国家的，变相给全国学生大量灌输西方价值观、世界观、人生观。当下香港就是实行全民英语教育，学生思想很可怕！这或许是有人极力在全国强势推行英语教育的原因之一！不得不防！

2、英语教育必须与升学脱钩。小学~初中的英语学习以口语为主，不考试。高中稍提高要求，但分值不能超过语文分数的一半。高考分数，对外语专业学校录取，分数应该高分，但其他非外语专业的，英语分数应该下降三分之一。

3、政府鼓励社会培训机构办高质量的外语培训班，解决个别人对英语有需要的。