什么是素质教育？素质教育我们已经提了好多年了，到底什么是素质教育？是德智体美劳吗？还是什么？:素质教育，简言之，是做人行为基本准则的教育。包括对上下左

素质教育，简言之，是做人行为基本准则的教育。包括对上下左右人的行为准则，及社会法律法规公德的教育。

谢邀！

素质教育，就是提高素质的教育。这是我见到版本的定义，在逻辑上已经犯了循环定义的毛病。

什么教育不提高素质呢？∴有人说:素质教育是个筐，啥都能往里边装。今天计算机要从娃抓起，明天足球从娃娃抓起，后天国粹入校园…

素质是个中性词，没有褒贬，怎么提高、提高什么都没错。

一孔之见，多多指教。

物理的本质就是各种各样的动力，能源；教育的本质也是各种各样的学习动力。学习动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、金钱、梦想、欲望、权力等等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、爱、责任、信仰、爱国、忠孝仁义等等。

物体的受力情况是复杂的，人同样如此，每个学生的学习动力都不是单纯的，而是很多种学习动力融合在一起。有些学生认为结果更重要，其结果型动力占主导地位；有些学生认为过程更重要，过程型动力占主导地位。

两种类型学习动力的区别与特点：

一、结果型动力具有爆发性，来得快，但持久性不足，去得也快，当目标实现，得到自己想要的结果，它带给学生的动力激情也会随之消失无影无踪，过程型动力爆发性不足，来得慢，需要长时间的坚持与磨练，但更具持久性，可以持续一生一世。

二、结果型动力需要自信来支撑，否则就会有心理压力，就会感觉到紧张、痛苦，而过程型动力则不需要，还会使人专注，心情宁静。

三、有过程才有结果，有付出才有收获，除非掠夺他人的劳动成功，所以重结果的人自私，浮躁，功利心强，总想投机取巧，走捷径，而重过程的人则踏实，勤奋善良，乐于助人，奉献。

为什么有些学生高中成绩好，进入大学后却成绩差？为什么王安石笔下的方仲永会泯然众人矣？当我们明白两种类型动力的特点后，原因其实很简单，他们的学习动力是结果型动力占主导，而结果型动力的缺乏持久性，当目标实现，得到自己想要的结果，它带给人们的动力激情会随之消失无影无踪。

为什么有些学生承受不了挫折失败，批评教育，一蹶不振，甚至抑郁自杀？原因同样很简单，他们的学习动力是结果型动力占主导，挫折失败，批评教育会打击学生自信，没有自信支撑的结果型动力，如欲望、目标会带给学生巨大的心理压力。

为什么有些学生成绩差？其实他们并不是真的笨，而是缺乏自信，自己做不到事情，为什么要努力去做。结果型动力需要自信来支撑，但自信却注定只属于少数人，所以注定只有少数人获得好成绩。

为什么有些学生虚荣心强？结果型动力需要自信来支撑，而真正的自信只属于少数人，得不到真正的自信，只能用虚假的方式获取自信，也就是虚荣心，这样的自信更应该称之为自大，自大会使人失败。

综上所述，结果型动力有着种种缺陷，过程型动力，如兴趣、习惯、爱等等无疑更具优势，更符合社会需求，几乎所有教育家都更推崇过程型学习动力。

素质教育的本质就是重过程，学习，重点培养学生过程型动力，如兴趣、习惯、信仰、责任、爱国、爱等等。

素质教育已经提出很多年了，但是目前为止国内外都没有对素质教育进行一个准确的定义。多数教育工作者家长包括媒体都把学校不重视的音乐、美术、编程等当成了素质教育，事实上这些都是学科教育。通过语文提升孩子的阅读理解能力，通过数学提升孩子的逻辑思维能力，难道这不是素质教育吗？

国外有一位学者认为，当我们把老师所教的知识遗忘了以后，剩下的东西，那就是教育的结果。事实上我们通过对知识和技能的掌握，在这个过程中学会如何面对问题，如何解决问题，这样的能力本身比学到的知识更重要。

教育的目的会决定教育实施的方法和最终的结果。就以孩子的考试成绩为例，我们可以通过对知识的剖析，用灌输式的方式让孩子通过记、背、练的方式掌握知识，这也是可行的路径。但是我们也可以通过对知识的教授，让孩子掌握知识的同时，也懂得掌握知识的路径并且能够对知识进行应用也懂得掌握知识的路径，并且能够对知识进行应用和迁移，以及创新。显然后一种方式更注重每一个学生掌握知识能力的培养，而不仅仅局限于知识本身，这应该是我们更加注重的，也是未来必然的发展方向。

显然这两种方式都可以掌握知识，但是后一种方式，知识只是副产品，而掌握知识的能力，才是最终的目标。

整体来说，素质教育更侧重孩子学习能力和各项核心素养的培养，而不仅仅是掌握知识本身。

我认为素质教育是本质上的教育，是从思想的根源教育起走。

对一个人的思想觉悟提高，就是说你每说一句话，每做一件事，都带有公义和人格。在任何事实面前，都有道德观念，都有法律原则，从不糊涂。

在任何大事大非面前，不管对自己带来伤害，还是利益，都是用正义和公道去处事。不管是亲人，还是外人，面对矛盾和纠纷的时候，都用是与非，去分析问题和解决问题，不含私心杂念。

面对邪恶与正义的选择，也行得稳，走得正，不受任何歪风邪气的侵害。在穷也不暗中拿人钱财，明人不做暗事。当面对人好，背后一样的好，言行一致。不玩心眼害人。

总之，就是在骨质里，刻骨铭心的坚守自已，作一个有血有肉，有分寸，有原则的、有道有德的人。又不畏惧邪恶，经得起风浪和磨炼的人。这就是素质教育，对孩子加上素质教育，使孩子德，智，体全面发展。正如毛泽东思想和马克思主义的学习和体会，帮助我们提高思想觉悟和素质。对社会主义发展和共产主义的实现有很大好处。

不参加高考的科目，都是素质教育。素质教育是相对于应试教育而提出。其内容也是动态变化的，比如：如果有天把英语剔除高考，那么再学习英语就是素质教育了。

请见本号第一篇文章《老师辛劳孩子累、家长焦虑孩子苦，中小学生越减越负，出路在哪？》。5千余字，较为全面系统。

素质教育是广义教育的内容，是教育环节名词，容于教育教学中，不应该作为孤芳自赏的政治作业，是有目的的不知不觉在教育教学过程中得到启迪，再通过自身修练形成社会需要的修养内涵。

让教育走进孩子内心