如何看待教育部等八部门提出不得以中高考成绩片面评价学校和教师？【八部门：不得以中高考成绩片面评价学校和教师】日前，教育部等八部门联合印发了《关于进一步

谢谢邀请！

如果这是真的，本人认为，这实在是太好了！

一好，将会扭转这么多年形成的一些畸形教育，制止光怪陆离的教育现象。

二好，将会改变全民对教育的审视标准与方式。

三好，将会扭转学校片面追求升学率，以分数衡定教师，判定学生的唯分数论现状。

四好，将会有利于学生的全面发展。

五好，将会真正的减轻学生，教师的课业负担。

六好，将会有利于素质教育的真正实施与推广。

七好，将会大大有利于学生的身心健康发展与成长。

八好，将使教育回归正路，有利于贯彻执行党的教育方针。

可以说，这是教育的福音，这是教育的又一个春天！

当然，路很艰难，也很长。但是，我们相信，我们期待，坚冰一定能打破，教育的航母一定会勇往直前！

这篇文章的内容和导向都是完全正确的，但是就像很多官方文章一样，这种正确并没有太大价值，文章的几点要求到了现实中根本不具备任何执行的可能性。下面我就来谈谈我对此的几点看法：

首先，从这篇文章的标题里我们就大致能看出这篇文章是不会有什么实质性意义的，因为它只是《意见》，意见当然是不具有强制性的，不具有强制性也就意味着不会对现有制度造成太大的影响力。

其次，只要存在“高考”和“中考”这样唯分数论的选拔考试的存在，现有的应试教育制度是无法从根源上进行改变的。无论表面功夫做了多少，万变不离其宗。想要有更好的前途，想要考上更好的学校，唯有提高分数这一条路可以走。

第三，如果不以升学率和中高考成绩评价老师，那又应该以什么标准来评价老师呢?如果一个老师对待学生友善热心，平时爱岗敬业，各方面都很出色，但是他的学生没有几个考得上大学，这样的老师是否应该被评为“优秀教师”呢?如果他被评上了优秀，家长和其他老师会服气吗?初高中老师可不是大学教授，可以通过科研成果来评判贡献度。初高中老师的日常任务除了上课还是上课，因此衡量初高中老师好坏的唯一标准，还是得看学生的成绩，这点根本如法回避。

综上，现行体系下，只要“唯分数论”的选拔体制不彻底得到改变，任何关于“素质教育”或者反对“分数至上”的说法都是站不住脚的，更是脱离实际情况的。

教育部等八部门提出的，不得以中高考成绩片面评价学校和教师，从政策层面科学的定义了教育评价的方式方法，令人欢欣鼓舞！

现实中，如果执行起来还有很长的路要走。

其一，此政策需要系统推进，牵动学生家长，社会舆论等评价观念的转变。

其二，短期内对学校评价很难与升学率，考试成绩脱钩。尤其是社会上仍然认为哪个学校升学率高，哪个学校就好，这是不争的事实。学校的生存和发展不可能与家长的评价无关。

其三，需要有新的，可操作性强的评假制度代替以往的评价制度。高考是目前公认的比较公平的竞争机制。只要高考存在，想弱化高考的评价权重，仍然有待探索。

总之，教育部等八部委的提法很好，希望落实执行到位，否则，难免望梅止渴。

只要中高考有一天是按分数来录取，唯升学、唯分数就会存在，对老师、对校长、对学校的这种评价体系就难以从根源上纠正。

不让宣传高考状元，实际是放榜后媒体铺天盖地的报道。绝大多数中学第一时间公布600分以上人数，一本上线率，二本上线率，通过各种途径大肆进行宣传。

常常看到某些地方，出了个北清，当地领导又是上门送录取通知书，又是送钱，各种关切慰问，录取普通大学的学生就没有这种待遇了。还有升学率高的学校，基本会得到当地政府奖励，升学率低的，可能就要靠边站。同样，在中学，考得好的班级，重奖带班老师，考得差的班级，带班老师只有少得可怜的补贴，干巴巴地看着人家吃肉。

种种迹象表明，唯升学、唯分数的思想还很严重，地方在执行政策过程中是打了折扣的。任重道远，希望不久的将来，全社会能真正做到不唯分数，不唯升学。

方向是好的，是非常得人心的，但真正落实起来却很难，很难，很难。

就如“素质教育”的改革和推崇一样。一边是推行素质教育，一边是绩效考核，职称评定，县管校聘。评价体系不能突出素质教育的优势，一切都是空谈。

说句良心话，大实话。如今农村的中心学教育离素质教育越来越远，几乎是南辕北辙。没有专门的音、体、美教师，道法，科学都是语文、数学老师兼代，可能顾全大局吗？

你来一线岗位上试试就知道其中的滋味了。那怕只试上一天，你就知道其中的缘由了。

这次8部门的联合意见出台，方向是好的，关键是落实。

其实目前学校的教育，应该更侧重于非智力因素的教育:德育教育、安全教育、心理素质教育、劳动技术教育、感恩孝老教育等都是目前教育的短板。

只有把短板补齐了，才能谈下一步的改革。

如今的学校恶性事件频频发生，小到幼儿园，小学十几岁的孩子，大到硕士、博士生，自尽的，跳楼跳江的屡屡发生，确实应该引起学校、家长和全社会的反思和关注。

心理教育、安全教育、生命价值教育迫在眉睫，刻不容缓！

简单的说，教育八部门提出的此问题是与现实不符，文不对题，毫无作用和意义，是真不懂得还是假不懂，你的中考、高考都是以考试分数成绩录取，分数高于一切，就是缺胳膊少腿，只要分数高都可录取，而且全国公务员等用人都是以考试成绩录取。所以，现在的教育就是评考分成绩评价学校和老师的。

这个问题，我来回答:如何看待教育部等八大部门提出不得以中高考成绩片面评价学校和老师？

想说的是这个《意见》的初衷是好的，是希望学生能德智体美劳全面发展，不仅仅是培养考试的机器，“高分低能”的人，更应该重视学生的综合素质，能力的提升。但是只要应试教育的本质不变，要贯彻和执行下去相当困难和不现实。

既然光以“分数”和“升学”来评价学校和老师是片面的和不公平的。那么正确的评价标准又是什么样的呢？文中并未给出标准和安案来，而在实际的教学工作中。学生的分数和升学率始终都是衡量学校和老师好坏的重要指标之一。在宣传方面，也是以此为中心和重点。

如果真的要实行改革，提高学生的综合素质，还有很长的路要走。并不是发文的部门越多，就会有效果的。最重要的还是要有监督，要有执行力。并且要给出新的标准。就像提出要重视体育锻炼的时间，提高体育课的中考分数，体育课也要布置课后作业，让学生真正掌握运动技能等。就需要有人去落实和监督。真正把中考体育的分数提上来，大家自然就会引起重视。

同样的要提高学生的综合素质，就要提高品德修养，劳动技能，体育健康，美术艺术修养这些方面的评判标准。也要考核相关的内容。录取的时侯也不能只看考试的分数。这样才能让政策能真正的起到作用。

学校要发展，要能招收到优秀的人才，就必须有自己的一套标准。不以“分数”论，那就应当有具体的新的标准，而不只是口号 没有实际意义。也是不可能执行下去的。如果考核的标准还是老样子，没有改变，这些《意见和政策》也只能是一纸空文，没有实际意义和任何价值。

还是希望能够相应出台具体的标准，并且改变学校录取的标准。如加大在校期间，道德品质，体育文化，劳动纪律的考核。如果达不到要求的，成绩再好，也不予录取。那么这样实施后，所有的学生都会重视起这个问题来。要有专门的部门负责政策的落实情况，并给予奖励和惩罚，才能真正有效果。希望我的回答，能对你有用。

我是@穆瓣草籽 教育领域创作者，欢迎关注我，一起探讨教育问题，分享最新教育资讯。

坚决克服！坚决！有多坚决？

八部门，再加个八部门，怎样？

不改变高考招生制度，考后，主管部门，各学校，各媒体，都会第一时间宣扬“状元”出现了，某某校各分数段的人员排队自然众所周知。

只有改变高考考试，招生制度，学生毕业，即离开了学校，成为了社会青年。

高考报名，考试，由招生办主持。社会青年，自主报名。

这样一来，各个学校没有考生，哪来成绩？还需要各部门来什么“坚决”、“克服”？

这“观”，那“观”，都是废话。

不可能！仍旧是只起宣传作用没有实质作用！只要进大学必须进行激烈的高考竞争，那么，升学率就仍然是学校与老师的生存线！

培养新时代需要的，全面发展的人才。

八部委意见很好，但具体执行难。因为一是按照分数录取体制不改变，执行起来阻力很大。二是学生及家长关注的是分数及录取学校。三是学校的声誉高低主要取决于升学率。当然，这根源主要涉及到招考制度。是否公平公正，这是最基本的人权体现，这实际上是最根本的问题。以前文革动乱时期，也曾搞过，贪下中农推荐制度，其结果是有门子有关系的推荐了，没有什么公平公正，如果返回来，把高考招录体制否定了，那人为的因素更难避免，全面培养是对的，但不能轻易改变目前人们公认的公平公正竞争的招录制度。教育上有缺失，可弥补，有弱项可加强，只有等有了更加公平，更加公正，更加全面的替代方案以后，才能放弃目前的招录制度。八部委的意见，是思想导向，加强思想引导，向着德智体美劳全面培养迈进。