孩子在课本上直接大量批注（如图），这样的学习方法好吗？:我是老师，不建议这样。学生听懂理解比板书记录知识点重要得多。本末不能倒置，上课时长有限，心思都

我是老师，不建议这样。学生听懂理解比板书记录知识点重要得多。本末不能倒置，上课时长有限，心思都花在记录上，形式大过内容，不利于理性精神增长，听讲重在听。

适合自己就是好的，每个孩子的学习、记忆方法不同，记笔记的方式也不同，不能说好不好，只能说适不适合自己。适合自己，对自己有用就是好的。

不太好。

这种文言文个别词语的简单注释直接写上可以，但是把老师讲的全过程都写上，一看着乱。二，学习者对于老师讲的知识体系写在笔记本上，利于建立孩子的知识体系，例如按照老师讲的作者介绍，文章主题思想，思路，一些写作手法，对于我们的启发，重点字词的分析，有的多种解释都要积累等等，这是我分析的，大约的过程，不一定有老师说的好，就这个意思，孩子记下来，常看就变成了自己的知识体系，但你看图片的信息，看不出先后，不便形成自己的体系和方法，整体笔记也是一种能力，一种再现，归纳，梳理的能力，为后面的学习和复习都有帮助的。建议哪科都要整理笔记。

谢谢楼主邀请，一点浅见。

我本人是一个喜欢备课时把相关知识点和内容写在书本上的老师，我也赞同学生做笔记的时候，把一些要点或者关键点写在书本上。

但是我看到这张图片，我还是有点惊，这种笔记记录有点过分，正如题主所说的，大量批注，我们来看看这会存什么样的问题。

首先，从这样的课本批注来看，这位学生上课的时候非常认真，但他没有能力抓住老师讲课的重点和要点，不知道什么可以记什么不需要记，他把老师讲课的内容一股脑儿全都记下来了，如果上课的时候不能抓住上课内容的重点和要点，不能跟着老师的思维转，单纯地只是记录，其实意味着他在学习的过程中也不能抓住重点和要点，导致了学习最终是盲目的，这样的学生可以说学习态度非常好，但是要注意方法。

另外，如此详细的记录，导致她在复习的时候也很难从中抓住重点和要点，可能老师讲课的时候，他就是照本宣科完全记下来了，这是速记员做的事，不是学生做的事，并没有掌握要领，不知道老师表达的究竟是什么，课后自己去巩固的时候也不知道从何处下手，事实上这样的学生学习往往成绩并不会很好，她的课堂吸收和总结能力都有欠缺。

另外，这个过程中可能老师也会有一些问题，比如说没有对一些重点和要点的问题进行特别强调，很多老师在上课的时候，一味的去板书，不管什么内容都采用板书，于是学生也跟着抄录，抄到最后自己也不知道抄的是什么，哪些是有用的，哪些是没有用的。这也是一部分同学表面上看起来很认真，然后说上课我都认真听了，最后考试却考不好的原因。这也提醒一些老师，上课板书部分一定是提纲契领部分，不是所有的内容都要板书。

所以，遇到这样的学生，老师和学生都同时要总结，才能有所改变。课堂笔记并不是记得越多越好。另外，如此记满了，也就完全没有了自己发挥的余地了。

本意不错，想更多的掌握一点知识点。能更深入的理解要点。但，方法不对。分不清要点的眉毛胡子一把抓，学习效果往往不理想。如此标注，假以时日，恐怕自己都很难看出头绪！

我是爱美食，爱美丽的黄黄，很高兴回答你的问题。

俗话说：好记性不如烂笔头，老师在课堂上要求孩子做大量批注可以帮助孩子把课本上的内容扩展更广更深刻，从这方面来说是一个比较好的教学方法。

高中的时候，自己的班主任说过：读书首先要想办法把一本书读厚，再把这本书读薄。就是说通过广泛深入的学习不仅学会课本上的知识还要学习扩展的知识，等于把这本书读厚了。而之后呢？还需要自己提炼和总结把知识升华，用简单的语言概述出来，这就相当于把这本书读薄了。我觉得这是一个系统学习方法。

在课本上大量批注，把书本读厚，光这一步还不行。在批注以后，还需要继续把知识升华提炼，总结概括，能够用自己的语言简要把课本上的知识概述出来并牢记于心，才能真正掌握知识。

希望我的回答能对你有所帮助。关注黄黄美食，每天记录家常便饭，分享种菜收获，讲述舌尖故事，与您交流美食心得，期待你回复和评论，我们下期再见！

语文呢还稍走着那么一点，有好处也有坏处。其他科目特别是偏理科的学科就千万不能这么做了。但这种做法我也不提倡。我仔细看了一下这笔记，记得很认真，点也比较全。好处呢是语文这类偏文的学科补充的越多自然了解的也就更全面，答题时就有话可写不至于半个字都吐不出来。不好的地方呢就是您孩子几乎把所有的有关知识都给做了批注，这样呢到考前复习时就不能抓住重点会让您孩子觉得自己所做的笔记都要复习眉毛胡子一把抓最终就达不到效果。即使是语文，这么做最终也不高效。无论是初中还是高中，学习古文没必要做每一段内容、本文作者的详细介绍、文体、写到的景物、修辞手法……的笔记，因为你记了也没用至少文言文没用中高考都不会让你填空，最多一道选择题而且是那种很容易排除干扰选项的常识题。修辞手法、作者情感态度只有在诗歌鉴赏题才会以大题的形式出现，那都是有模板可背的所以没必要记太多笔记。古文呢，像我自己学习一般就是能熟读、考纲若要求背诵就背一下，先看一遍标准翻译然后自己能口头大概地翻译出来那那篇文章就基本没问题了。不要把学习语文搞的太复杂

一点都不好，书本上成了杂货摊，孩子们刚学完，他知道那个笔记是那个题的，时间一长，孩子就会搞混的，因为看得令人眼花瞭乱的，再细致，都会出错，还有他用个小便条，抄笔记，夹在本文中，短时间还好，时间一长，便条掉了，到哪去找，不看笔记，是无法理解课文，想全部记在心里很难。

最现实就是找个厚笔记本，把每课的课标标上，每个笔记都记上那个题目，到需要时，拿出一看，一目了然，又不耽误时间，又不会弄丢，何乐而不为之？并不像图中，笔记把原文都几乎遮住了，找东西好找吗？就像我们在家收拾东西，你把它们都放一起，找起来费时，还不一定能找到，如果你归类来整理，用时去了就能找到，方便又有整体感，能不好吗？

看到那些上来张口就说不好的回答我笑了。

这不禁让我想起了在生活中有这样的一种人，他们对于很多事情从未接触过也从未真正的去了解过，但是并不妨碍他们去否定这些事情。比如有一种人在别人去努力的做一件事情的时候，他们实际上从未接触过这些事情，也从未体验过，努力是怎样的一种感受，会有怎样的收获，但是他们却会对那些努力的人冷嘲热讽，甚至认为这样做的行为是很愚蠢的。

最让我不能理解的是，竟然还有很多所谓的老师对此竟然也持否定的态度。

我真的很怀疑这样的老师到底教会了学生什么东西？

不要说什么在课堂上把该记住的东西让孩子们记住就可以了，笔记不需要这么复杂，简单记录点重点内容就可以了……如果你叫的孩子都是那种天才型的孩子，你可以这样说，如果不是那么就请你闭嘴吧，这种行为完全是误人子弟的行为。

就这个笔记而言，很多人把问题进行割裂了，并没有透过这样的笔记，看到背后孩子究竟是怎么学习的。

别的我不敢肯定，但是我可以非常肯定的一点是，这个孩子在学习的态度上一定是非常端正的！当学生的学习态度是积极的端正的，那么他的学习成绩就一定不会差。

况且每个人都有属于他自己适合自己的学习方法，为什么我们一定要强迫别人必须按照自己的学习方法来呢？你自己过目不忘学会了一辈子也忘不掉，但是不代表别人也能做到这种程度啊！

通过学生的批注我大概能够看得出来这样的笔记其实是从预习就已经开始在上面写了。然后是上课的时候有记录板书，而且课后还有整理。

可以这么说：该生的这篇课文学习严格的按照了认真预习、认真听讲以及认真整理笔记的学习方式进行下来的。

请问，那些说不好的这有什么问题吗？

那些说上课就应该好好听，不要只会记笔记的人恐怕没上过文言文课吧？

区区一篇文言文，如果真的要讲那可以讲很多的东西，如果真的要记那就需要记录很多的东西，如果这个学生能够做到不去听讲而只去记笔记，能记录得这么详细我觉得也非常的了不起！

不知道那些嘲笑的人、否定的人到底是什么心理？

在我看来这样的孩子才是真的学进去的孩子，而那些人包括那些自称是老师的人才真的应该被嘲讽。

他们都是天才，所以就按照天才的学习方法去学好了，我们都是普通人，我们就老老实实按照普通人的学习方式去学，阳关大道各走一边。

每个孩子都有适合自己的学习方法，在课本上做大量的批注，只是做课堂笔记的一种方式，有的孩子喜欢把知识点直接标注在书上，有的孩子会把重点整理在笔记本上 ，有的孩子会把要点记在脑子里。虽然方法各异，但殊途同归，都是为了学习和掌握更多的知识，只要孩子的学习进步了，成绩提高了，他喜欢怎么学都是好方法。

在课本上做大量的批注，只适合部分学科，尤其是文言文的学习，可以对关键字词句的含义做批注 ，少文字，多符号，最好用自己熟悉的符号来标注，这样可以节省时间，把大量的时间用来听课，然后利用课间时间整理笔记 ，这样可以加深记忆，有利于知识的巩固。像数学，英语这些学科 ，要把注意力集中在老师讲授的内容上，理解重于标记。

有的孩子天资聪颖，老师讲的重点理解的快，也记的牢，跟着老师的上课节奏，学的轻松；有的孩子属于踏实型的，老师讲的重点会一一记在课本上，但这样会影响听课的效果，学的被动，没有自主学习和思考的时间，需要在课后下功夫。

一直担任中高年级语文学科的教学，每当我翻开部分孩子的语文书时，欣赏到的要么是一些孩子的信手涂鸦，要么就是各种无聊的彩色贴纸 ，既不美观也不利于学习，于是，我常常思考如何让孩子在语文书上留下一些有意义有价值的东西。既然孩子喜欢在课本上涂涂画画，为什么不引导他们认真的做批注呢？我便从三年级上学期开始，带着孩子在书上做些简单的标注，慢慢地变成作批注，也就是学生在阅读的过程中，随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所感、所想。在这个过程中，学生结合自身的兴趣、爱好、特长等，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个层面对文本进行理解、感悟、发现和点评，并直接在课文中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，表达自己的思想情感，从而获得自我发展的过程。当作批注正式以一种学习的方式被学生掌握时，当作批注以一种教学的方式进入我的语文课堂时，产生了让我意想不到的效果，我觉得这是一种提高阅读教学有效性的好方法，是培养孩子养成一种良好读书习惯的好方法。

只要孩子掌握了做批注的方法，简明扼要的把要点记下来，形成自己的知识链，并内化为自己的知识储备，这种方法也是可取的。