与15年前相比，初中生和高中生里的抑郁孩子增加了好多，关键原因是什么？:相比15年前，更急功近利了。:-初中生，抑郁，高中生，15年

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相比15年前，更急功近利了。

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你好，我想从家庭环境，学校环境，和社会环境三方面来探讨。

家庭环境

父母如果自己不学习如何当父母，如何跟孩子沟通，如何关注孩子的内心感受，情感需求，那么，就会无意识地说一些伤害孩子的话，把孩子推远，让孩子关上心门。

这样的情况还是比较多的，大部分的家长都处在这个阶段。

抑郁症的孩子，他们的父母对待孩子的方式，就更为极端和严重了，比如，身体暴力和语言暴力，在跟孩子相处时，已经是家常便饭。

我接触的一个抑郁症患者，她妈妈对她各种挑剔，指责，就没有一句好话。对别人也是各种不满。从专业角度，她妈妈存在一定的人格缺陷，也就是有心理疾病的患者，但自己并不知道，也没有去医院诊断过。

我们说，正常的父母都是会给孩子爱的，那些给出伤害的，本身内心也都存在一定问题。

所以，抑郁症的孩子都是割裂内心的感受，自己的感受不被父母重视，于是，把感受屏蔽掉。也就感受不到快乐了。

学校环境

学校里，老师对待孩子的方式，也影响着孩子的内心。老师对孩子的成绩和学习施加压力，跟孩子的沟通方式大多使用传统的权威法，命令法，也会让孩子又反感，又无助。心里有力量的孩子可能会反抗老师，被父母管教得没有力量的孩子，只能默默忍受老师的压制。

如何当老师，如何无伤害地跟学生沟通，这也是需要学习的。

美国人本主义心理学家托马斯·戈登写了一本书，《T.E.T.教师效能训练》就非常适合老师们来学习。除了用权威管教，除了放任学生不管，还有更加科学有效的方法。

活到老学到老，很多老师的观念和模式已经固化了，停滞不前了，虽然在专业上去精进，但是在师德上，做人上，心理疏导上，可能并没有及时地自我更新。

不然，一个个孩子跳楼的惨案如此频繁地发生？谁该对失去的生命负责任？难道只有父母？只有老师？

我们的教育环境，社会环境，都逃脱不了干系。

教育环境

整个社会，都在追求结果，目标，非常功利。家长被这个焦虑的大环境所裹挟，养育孩子一点儿都不轻松。不给老师送礼，害怕孩子被老师歧视。作业太多孩子压力太大，又不敢唱反调，表达抗议。

升学压力，就业压力，房贷压力，生存压力，让家长焦头烂额，自己的内心充满恐惧和不安，无暇顾及。孩子的教育只能交由老师负责。孩子的心理没有哪一方是重视的，关注的。如此混乱的大环境，弱小的孩子只能是受害者。

要么遇到好老师，要么遇上好父母，都能让孩子免遭抑郁症的侵害。大环境是一时半会没啥改变的可能了。

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感谢邀请，随着抑郁症患者的比例升高，低龄化的抑郁症及焦虑症患者的确会成为一个家庭乃至社会层面共同应对的难题。

各类对低龄化抑郁症的研究当中，并没有指出非常明确的致病原因，这在全球精神病学研究当中也是一个难题。所以，我们只能推测，这和社会文化、生物因素、环境因素、家庭及个体因素都有关系，是一个综合性的考量范围。

我个人在工作当中形成的一些见解

由于工作当中经常能够接触到抑郁症相关的来访者。一部分抑郁症患者，抑郁的成因并不明了，但是还有一部分，从他们的家庭或个体心理方面，都能够寻找到一些线索。

“久病成疾”，心理问题也会如此产生，当负面的、无法排解的情绪呈现长期的高压状态时，抑郁症、焦虑症一类的神经症性的心理问题也会由此而产生。

尤其是处在青春期的青少年，由于心理发展阶段本身的一些矛盾，再加上学业压力、家庭支持度不够等原因，出现心理问题的比例越来越高。

在社会层面，精英教育、阶层思想的影响不断深入，这给了本来已经十分辛苦的父母增添了更多对于未来的焦虑，而这些焦虑，都会以不同的思想或者行为方式传递给孩子。

• 家庭层面

父母本身也在面临着经济、人际、生存和发展的各类压力，确实已经很辛苦，没有精力面对所有的压力。

但是，不得不说，有部分的父母在爱孩子的方式上是有一些偏差的，这种爱更像是一种将“控制、自我期待以及未被满足的欲望”的投射，看似是爱，实则变了相。

我举一些例子：

父母认为自己孩子的朋友影响了他的学习，希望他的孩子和朋友分开；可是毫不在意他的孩子可能把友情看的很重，并且，孩子并不认为朋友影响了自己的学习。

父母认为自己吃了没文化的苦，所以，只要孩子好好学习，父母就能够满足一切，反之将折腾孩子到底；但是，孩子并不是不想学，而是面临着其他的问题，而父母对此毫不关心。

父母认为孩子不听话，想方设法的把亲戚、朋友都拉过来和孩子形成对立关系，实行他们认为的对“下一代的关爱”。却不关心，孩子是不是非常的孤独，缺乏人际支持。

我不能说所有心理出问题的孩子全部都是此类的家庭氛围，但是，我能肯定的是，这些孩子都正在经历着某种带着偏差和缺乏理解、支持的爱。

对于一个孩子而言，哪怕是一个看似花枝招展或是人高马大的男女青少年，他们的心理成熟度以及对于内在矛盾的应对能力，也远远不足以让他们应对来自亲人的责难。

所以，所谓的社会层面，不是我们能管的了的，管好自己，是应对这类问题最大的出路。

希望我的回答对你有所帮助。

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人与人交流的机会减少，功利教育目标太重。

人是群体动物，因此有些研究人员得出结论，人最可怕的是孤独安静，

因此自由是最可贵的权力和生活方式。

15前的智能手机还没有这么发达，教育资源的竞争还没有这么强烈。交流的空间还很多。

现在不但小孩子玩手机，大人也玩手机，交流的空间太少。运动的机会太少。

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与15年前相比，中学生的抑郁孩子增加了好多，关键原因是什么？

现在中学生患上抑郁症的确实越来越多，并呈现低龄化的特征。

形成抑郁症的几个因素，一是敏感多疑没有安全感，自卑，遇事容易焦虑，担心失败的性格；工作学习或者婚姻中确实有不如意，甚至失败的情况发生。这是形成抑郁症的内外两个因素，人都活在大千世界里，谁也没在真空里，所以谁都可能经历失败，挫折，不如意的事情。遇到失败以后，关键是怎么对待，怎么解决，才是会不会形成抑郁的核心问题。

这些年中学生的抑郁症发病率逐年提升，实际上，焦虑症，强迫症等也在增多。而中国在实行计划生育政策以来，孩子的责任心，意志品质，吃苦精神在逐步下降，尤其现在很多孩子是独生子女的孩子，就是第二代独生子女了，从小被溺爱的更加严重，缺少责任心，不懂感恩，意志品质差，而另一方面，鼓励少，认可少，体验少，在学习的时候希望成绩特别好，不允许孩子失败，在这样的背景下，很多孩子形成了敏感多疑没有安全感，自卑焦虑，害怕失败的个性特征。

个性是造成抑郁症的核心，而这种个性并不是遗传的，而是家庭环境形成的。

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时代在变化，孩子们的需求也在变化。生下来衣食无忧的一代，更加关注内心的感受。孩子们需要家长的用心陪伴，需要有人倾听，理解他们，尊重他们。也要话语权。需要归属感，价值感，自尊感。但是家长们不懂这些，除了满足物质的需求，就是提出学业上的要求。当然还有不合适的家庭教育方式。要么过于严格，要么过于放纵。一句话，时代变了，有些家长没有跟上时代的变化，依然按照自然传承的方式教育孩子，必然会出现一些问题。

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你好，我是心理医生老沈，有失眠、抑郁、焦虑、精神分裂、双相障碍等精神心理问题，可以关注我，了解更多知识！

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与15年前相比，初中生和高中生里的抑郁孩子增加了好多，关键原因是什么？这和他家庭经历、社会环境和教育有关。

第一，以考试、排名和大量写作业为主线的学校教育机制，严重耗损着孩子们的身心。久坐伤脾，久视伤血。经常性的班级排名次、批评、恐吓，形成孩子心理高压力，而孩子还是小树苗，根本承受不起。常年累月生活在自卑、孤独、恐惧中，最终走向心理疾病。

第二，独生子女家庭，父母给孩子寄予过高的期望，甚至产生只能一路领先绝对不准失败的幻想，稍有不如意，就指责、贴标签、发怨气。不是每个孩子都有考高分的天赋，这种不合理的要求，急于求成的教育，造成孩子极大的心理负担。

第三，体力劳动、户外运动，这些教育中极为重要的项目，一再被弱化，甚至被取消，孩子没有时间运动，没有机会流汗，体内因不良情绪所形成的毒素，无法及时代谢出去，越积越重，终成顽疾。

过度的控制，极强的目的性，对孩子的内心都会造成极大的伤害。在以往处理的青少年抑郁案例中，都会发现一个极为明显的因素，即亲子关系，这一点会非常直接的决定孩子在青春期的情绪表现。

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学业压力过大，社会发展太过迅速，加上家长育儿智慧跟不上孩子身心发展，其中不合理的高期望是压垮孩子最后的一根稻草。抑郁症真得是文明社会的病！

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感谢邀请

原因有三：

一、公务员制度的实施

历史回溯到15年前，那是2005年，2006年1月1日公务员制度正式实施。成为公务员让越来越多的学生走上了高考，上名校的道路。贪婪和恐惧是人类的两大特性，由于这两大特性，使得人们压力很大，产生焦虑，从而导致抑郁。

二、大中专院校的升级

学校的升级提档，让本来可以走中专和技校等以专业为主的学生的分数提高，加之社会对此类学校的偏见，家长要求孩子好好学习，考高中，上大学。学习成为了家长和学生认为的唯一出路，增加了学生的学业负担和对未来学业的焦虑。

三、信息技术的发达

再加之信息技术的发达，使原来靠信息不对称就能挣得盆满钵满的机会没有了。大家只能靠高科技，搞创新，新技术来占领市场，社会提高了对学生学业和能力的要求。而且这几年社会机构办学，上辅导班充斥着学生的课外生活。学生户外活动的空间和时间越来越少了，学习占据了他们大量的时间。由于运动的缺乏，身体得不到充分锻炼，情绪无法通过运动得到释放。

所以习大大在考察时，对学生们说：文明其精神，野蛮其体魄。就是要让学生们有强健的身体，即是身体健康的表现也是心理健康的体现。

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关键原因是:孩子们不快乐！

为什么不快乐呢？因为社会，学校和家长单一的评价体系:"好学生＝好孩子"给了孩子太多的压力。

我们教育孩子的第一目标是培养"身心健康的好孩子"而不是养育"学习优秀的好学生"。"好孩子"是"好学生"的前提。想让孩子优秀本无错，可让所有孩子不分差异地统一要求，都努力学习，考上好大学，实在是不现实的。有些孩子不擅长学习，就成了求学路上的"落队者"。在学校不被老师戴见，不被同学尊重，在家又被父母批评得没完没了。孩子无论在家还是在学校，都无处可藏地身处不快乐的环境中。长此以往，很难逃脱抑郁的厄运。

这种现象，是典型的"成人有病，让孩子吃药"！家长把自己的焦虑传递给了孩子，老师把自己的压力传递给了孩子。一个十几岁的孩子要"承受"地如此沉重，他哪里能快乐？！岂不就是更容易抑郁？！