9月10日至16日为第21届全国推广普通话宣传周。普通话，不普通，作为现代汉语的标准语，学习之，不独培养出高雅的表达，更能滋养出峨峨兮若泰山、汤汤乎如长江的文化基因，入口入骨入魂灵。补上一节古诗文课，聆听“中国标准音”，传承千年文脉！

课前准备

如何欣赏普通话的语音美和节奏美

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◎汉语是声调语言，因而天然具有抑扬起伏的音乐性；音节分割明确而齐整，因而节奏清晰；元音占优势，无复辅音，因而声音响亮，"杂音"极少；加上语气词和量词丰富，又讲究丰富多彩的修辞手法，使汉语具有独特之美。

◎作为现代汉语的标准语，普通话的形式美可以概括为：

一，四声调型的升降曲折对比鲜明（分别是高平调、高升调、降升调、全降调）；

二，没有急促的入声（无长短音区别，所有的韵母都可以延长），因而舒展平缓；

三，清辅音占优势，21个声母中只有m　n　l　r　4个浊音，语音显得轻柔清亮；

四，轻声、儿化丰富，语调和重音变化多，因而表现力强。

这些都是构成语音美的重要因素，形成了普通话语音独有的听觉美，因而适于吟诵和演唱。

◎普通话词汇的80%左右是双音节词，其余多数是单音节词，只有少量词是三音节以上的词。双音节词搭配一些单音节词，便于在诗歌里构成有规律的节奏，体现一定的节奏美。

这正是诗便于表现粗犷、刚劲、兴奋、愤怒、直白等激烈外向的情绪，词便于表现细腻、温柔、忧愁、哀思、曲婉等平和内向的情绪的原因之一。

出自《普通话的审美价值》作者/袁钟瑞

△朗读音频出自“中小学语文示范诵读库”

登

鹳

雀

楼

作者丨[唐]王之涣

朗读丨中央广播电视总台央广新闻主播 忠诚

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

敕

勒

歌

出自丨北朝民歌

朗读丨中央广播电视总台央广新闻主播 方亮

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

如

梦

令

作者丨[宋]李清照

朗读丨中央广播电视总台央视播音员 海霞

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

天

净

沙

秋

思

作者丨[元]马致远

朗读丨中央广播电视总台央广播音员 安然

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

论

语

十

二

章

朗读丨中央广播电视总台央广播音员 方明

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

木

兰

诗

朗读丨中央广播电视总台央广播音员 雅坤

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

诫

子

书

作者丨[三国]诸葛亮

朗读丨中央广播电视总台央广主持人 姚科

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

《读诗文，读懂自己》

节选自《坐看云起与大江东去》

作者丨蒋勋

口口相传的，是声音，是节奏，是旋律，是生命。

黄河长江的岸边，男男女女，划著船，一遍一遍唱著：“蒹霞苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。”

歌声、语言、顿挫的节奏、呼应的和声、反覆、重迭、迴旋，像长河的潮汐，像江流宛转，像大海波涛，一代一代传唱著民族最美丽的声音。

《诗经》十五国风，是不是两千多年前汉语地区风行的歌谣？唱着欢欣，也唱着哀伤，唱着梦想，也唱着幻灭。

他们唱着唱着，一代一代，在庶民百姓口中流传风行，咏叹着生命。

你可有几分在汉语中长大的骄傲？

我总觉得汉语诗是“语言”带著“文字”飞翔，因此流畅华丽，始终没有脱离肺腑之言的温度。

唐诗语言完美：“停车暂借问，或恐是同乡？”可以把口语问话入诗。

唐诗文字声音无懈可击：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”写成对联，文字结构和音韵平仄都如此平衡对称，如同天成。

在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联——

风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。

莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。

霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律，彷彿不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入“春天”可以进入“花神”的通关密语。

朗读诗文，最好的诠释可不可能是自己的声音？

我重读了张若虚的《春江花月夜》，重读了白居易的《琵琶行》，一句一句，读到“江畔何人初见月？江月何年初照人？”读到“相逢何必曾相识，同是天涯沦落人”，还是觉得动容，诗人可以这样跟江水月亮说话，可以这样跟一个过气的歌妓说话，跟孤独落魄的自己说话。

李商隐好像难懂一点，但是，我还是想让自己的声音环绕在他的句子中，“相见时难别亦难”，好多矛盾、好多遗憾、好多两难，那是义山诗，那也是我们每一个人的生命景况，我们有一天长大了，要经过多少次“相见”与“告别”，终于会读懂“相见时难别亦难”。

不是文字难懂，是人生这样难懂，生命艰难，有诗句陪着，可以慢慢走去，慢慢读懂自己。

图/视觉中国

中小学语文示范诵读库

“中小学语文示范诵读库”系中央广播电视总台与教育部合作，给全国学生打造的一部高标准、高品质的“有声语文教材”，为使所有孩子都有机会听到“标准中国音”，享受到平等教育资源。目前首批百篇作品已发布，集结70多位中央广播电视总台优秀播音员、主持人和顶级录音师录制完成。

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